| المستخلص: |
"أدى التأثير المتزايد للاتصالات الرقمية، بما في ذلك مواقع التواصل الاجتماعي، إلى تباري التفسيرات حول دور هذه الوسائط في الحياة الديمقراطية للمجتمعات؛ فبينما أثار هابرماس -على سبيل المثال-أطروحات ذات صلة بدور هذه الوسائط في ""تفكك المجال العام""، وتحوله إلى مجموعات متشرذمة من النقاشات، التي تتسم بالانغلاق على بعضها البعض كالفقاعات، بهدف فلترة الأفكار لصالح مجموعة ما، أو نطاق قبلي ما، رأى آخرون أن التواصل الرقمي يدعم المبادئ الديمقراطية. وعلى وجه التحديد، تعمل هذه الوسائط على توفير مساحة لوسائط إعلام مخطط لها: حيث يمكن للمثقفين من مختلف الانتماءات والمعارف أن يدللوا على آرائهم أمام جمهور واسع من القراء والمتابعين، كما يمكن للأشخاص ذوي الخلفيات والآراء المحددة تطوير ما يمكن تسميته بــ"" الخط العام""Thread ، أو ""التتابع الفكري"" لقضية أو موضوع، أو أيدولوجيا ما. ويبرز التنوع في تصنيف الأدوار التي تؤديها مواقع التواصل الاجتماعي بوضوح، عندما يتعلق الأمر بدورها في المجتمع الجامعي تحديدا: حيث يتزايد استخدام الباحثين والأكاديميين لهذه المنصات للأغراض الشخصية والمهنية، إلى الحد الذي دفع بالجامعات اليوم إلى القيام ببعض أدوارها عبر هذه الوسائط، بحيث لا يقتصر الأمر على التدريس في الفصول والمجالات المتخصصة فقط، ولكن بالانفتاح كذلك على جمهور أوسع، ونطاقات مجتمعية أعم، الأمر الذي أدى بدوره إلى إعادة تعريف مهمة الجامعة ذاتها من خلال تقييم مستوى ارتباطها بالمجتمع المحيط، ومدى قدرتها على خلق شبكة من الاتصالات الواسعة، والمتشعبة، التي تتصل بها من جهة، وتتصل ببعضها البعض من جهة ثانية. وتسعى الدراسة الحالية لفهم الدور الذي تلعبه المشاعر السلبية، مشاعر الغضب على وجه التحديد، في المناقشات عبر مواقع التواصل الاجتماعي حول العمل الأكاديمي، والتي تظهر باستمرار في حال تدهور ظروف العمل الأكاديمي في بعض القطاعات، وقدرة الأكاديميين على نقل هذه الملابسات عبر «اتحادات افتراضية»، تتيحها مواقع التواصل الاجتماعي بهدف النقد والتواصل والتنظيم. وتقوم الدراسة الحالية على عدة افتراضات أهمها أن التعبير عن الغضب وسلوك الاحتجاج الأكاديمي رقميا قد يمارس دورا مثمرا في رفع الوعي بقضايا العمل الأكاديمي، فضلا عن العمل كوسيلة للتنظيم عبر التسلسلات الهرمية الأكاديمية خارج نطاق الجامعة الرسمي. وتفترض الدراسة كذلك أن التعبير عن المشاعر السلبية، وسلوك الاحتجاج الأكاديمي رقميا قد يدعم عملية إنتاج الشبكات الجديدة للعلاقات الشخصية والمهنية على المستوى الأكاديمي، كشكل من أشكال تحديد الهوية لمن هم داخل/خارج المجموعة. وفي المقابل، تطرح الدراسة العديد من التساؤلات بشأن التداعيات الجوهرية «للغضب رقميا» على الصعيدين الشخصي والمؤسسي بما يسهم في إعادة تشكيل الهوية الأكاديمية الفردية، والسمعة الأكاديمية الجمعية للأكاديميين المصريين بوجه عام."
"The increasing impact of digital communications, including social networking sites, has led to interpretations about the role of these media in the democratic life of societies. While Habermas, for example, raised theses related to the role of these media in the ""disintegration of the public sphere"" and turning into fragmented groups of discussions, which are closed to each other, such as bubbles, in order to filter ideas in favor of a group, or a tribal range, others believed that digital communication supported democratic principles. In particular, these media provide a space for planned media: intellectuals from different backgrounds and knowledge can give their opinions to a wide audience of readers and followers. People with specific backgrounds and opinions can also develop what can be called a ""mainstream"" or ""intellectual succession"" of an issue, topic, or ideology. The diversity in the classification of the roles played by social networking sites is clearly highlighted when it comes to their role in the university community specifically: researchers and academics are increasingly using these platforms for personal and professional purposes to the extent that it has led universities today to play some of their roles through these media so that it is not only teaching in specialized classes and fields but also by opening up to a wider audience and wider community groups. This, in turn, led to a redefinition of the university's mission itself by assessing its level of association with the surrounding community and its ability to create a wide and complex network of contacts that relate to it on the one hand and relate to each other on the other. The current study seeks to understand the role that negative emotions, feelings of anger, in particular, play in discussions on social networking sites about academic work, which constantly appear in the event of deteriorating academic working conditions in some sectors, and the ability of academics to convey these circumstances through ""virtual unions,"" provided by social networking sites in order to criticize, communicate and organize. The current study is based on several assumptions, the most important of which is that digital expression of anger and behavior of academic protest may play a productive role in raising awareness of academic work issues as well as act as a means of organizing through academic hierarchies outside the official university scope. The study further assumes that digital expression of negative emotions and the behavior of academic protest may support the production of new networks of personal and professional relationships at the academic level, as a form of identification for those inside/outside the group. On the other hand, the study raises many questions about the fundamental consequences of ""digital anger"" at the personal and institutional levels, contributing to reshaping the individual academic identity and the collective academic reputation of Egyptian academics in general. This abstract was translated by AlMandumah Inc."
|
