ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور الإدماج الكلي في تنمية وتط...>الوصف

دور الإدماج الكلي في تنمية وتطوير القدرات المعرفية لدى الطفل المصاب بالتوحد: دراسة مقارنة بين المدمجين والغير مدمجين

العنوان بلغة أخرى: The Role of Full Integration in the Development of the Cognitive Abilities in an Autistic Child: A Comparative Study between Integrated and Non-Integrated Children
المصدر: دراسات في علم الارطوفونيا وعلم النفس العصبي
الناشر: مركز البصيرة للبحوث والاستشارات والخدمات التعلمية
المؤلف الرئيسي: بيزات، عمرية (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Bizet, Amria
المجلد/العدد: مج6, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 106 - 130
DOI: 10.37487/0839-006-002-004
ISSN: 1112-2008
رقم MD: 1220147
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأطفال المصابين بالتوحد | الجانب الفكري | الجانب الفيزيولوجي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التوحد | الإدماج | القدرات المعرفية | Autism | School Integration | Cognitive Abilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

44

حفظ في:
المستخلص: تهدف دراستنا إلى التعرف على أثر البرنامج التربوي وعملية الإدماج الكلي في تنمية وتطوير القدرات المعرفية لدى الأطفال المصابين بالتوحد إذ انتقينا عينة تكونت من 10 أطفال منهم 5 حالات للأطفال المصابين بالتوحد والمدمجين بالأقسام العادية و5 حالات لأطفال الغير مدمجين والمتواجدين بأقسام خاصة وكلهم ينتمون إلى أوساط اجتماعية واقتصادية متوسطة ويتمتعون بنفس درجة الإعاقة ولا يعانون من أي اضطرابات أخرى مصاحبة ويتراوح العمر الزمني ما بين (6-8 سنوات). إذ طبقنا المنهج الوصفي المقارن، وأسفرت النتائج على أن عملية الإدماج الكلي لها دور إيجابي في تنمية وتطوير العمليات المعرفية وهذا لصالح الأطفال المصابين بالتوحد والمدمجين في الأقسام العادية.

Our study aims to identify the impact of the school program and the process of full integration in the development of the cognitive abilities in autistic children. We selected a sample of 10 children, including 5 cases of autistic children integrated in regular classrooms and 5 cases of children who are not integrated and who are studying in special classes. They all belong to an average social and economic class and suffering from the same degree of disability with no other accompanying disorders. They are aged from 6-8 years. We have submitted them to the descriptive comparative approach, and the results showed that the process of full integration has a positive role in the development of the cognitive processes, for the benefit of autistic children who are studying in the regular classrooms.
ISSN: 1112-2008

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.