ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الفروق في الوعي ما وراء المعرف...>الوصف

الفروق في الوعي ما وراء المعرفي للاستماع للغة الثانية لدى طلاب الثانوية العاديين والمعاقين بصرياً

العنوان بلغة أخرى: The Differences in the Metacognitive Awareness of Listening to the Second Language among the Normal and Visually Impaired Secondary Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة المنوفية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: السعيد، أسامة عبدالفتاح عبدالرحمن (مؤلف)
مؤلفين آخرين: محمد، محمد عبدالرءوف عبد ربه (مشرف) , عبده، عبدالهادي السيد (مشرف)
المجلد/العدد: مج36, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 187 - 212
DOI: 10.21608/muja.2021.211597
ISSN: 2357-0628
رقم MD: 1220654
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الثانوي | الطلبة العاديين | الطلبة المعاقين بصرياً | الإعاقة البصرية | تدريس اللغة الفرنسية | مهارة الاستماع | الفهم الاستماعي | الوعي ما وراء المعرفي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الوعي ما وراء المعرفي | الاستماع إلى اللغة الفرنسية | طلاب المرحلة الثانوية العاديين | طلاب المرحلة الثانوية المعاقين بصرياً | Metacognitive Awareness | Listening to the French Language | Normal Secondary Students | Visually Impaired Secondary Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

17

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على الفروق في الوعي ما وراء المعرفي للاستماع إلى اللغة الثانية "الفرنسية"، وقد تكونت عينة الدراسة من (ن= ٧٨٩) طالبا وطالبة بالثانوية العامة المصرية العاديين والمعاقين بصريا، واعتمد الباحث على استبيان الوعي ما وراء المعرفي للاستماع إلى اللغة الثانية الذي أعده (Vandergrift et al., 2006) بعد أن قام الباحث بتعريبه وتقنينه للاستخدام في البيئة المصرية، واتضح من نتائج الدراسة تمتع أفراد العينة ككل بمستوى مرتفع من الوعي ما وراء المعرفي للاستماع للغة الفرنسية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات كل من الذكور والإناث بمجموعة الطلاب العاديين، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات كل من الذكور والإناث بمجموعة الطلاب ذوي الإعاقة البصرية عند مستوى دلالة (0.05) وكانت هذه الفروق لصالح مجموعة الإناث، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات العاديين وذوي الإعاقة البصرية عند مستوى دلالة (0.01) وكانت هذه الفروق لصالح مجموعة ذوي الإعاقة البصرية، وعلى ضوء ذلك تم تقديم مجموعة من التوصيات التربوية والأفكار البحثية المقترحة.

This study aimed to identify the differences in the metacognitive awareness of listening to the second language "French language" , the study was conducted on a basic sample (N=789) of normal and visually impaired students (males and females) who enrolled in the Egyptian secondary schools, the study depends on using the metacognitive awareness questionnaire for listening to the second language which prepared by (Vandergrift et al., 2006) after the reasearcher translated it into Arabic; for the use in the Egyptian environment, Results of the application of the questionnaire indicated that the sample students as a whole had a high level of metacognitive awareness of listening to the second language, the study aimed to know the individual differences among a sample of visually impaired and normal students on metacognitive awareness of listening questionnaire. The results of the study revealed that: There are no statistically significant differences between the normal males and females' mean scores on the metacognitive awareness of listening. There are statistically significant differences between the visually impaired males and females' mean scores on the metacognitive awareness of listening for the females at a level of significance of 0,05. There are statistically significant differences among the visually impaired and normal students' mean scores on the metacognitive awareness of listening for the visually impaired at a level of significance of 0,01. With a set of educational recommendations and proposed research ideas.
ISSN: 2357-0628

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.