ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصور مقترح لتفعيل دور معلمة ري...>مارك

تصور مقترح لتفعيل دور معلمة رياض الأطفال في تنمية التفكير الابتكاري لأطفال الروضة

المصدر: مجلة تطوير الأداء الجامعي
الناشر: جامعة المنصورة - مركز تطوير الأداء الجامعي
المؤلف الرئيسي: الأتربي، نجلاء محمود محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Etribi, Naglaa Mahmoud
المجلد/العدد: مج15, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يونيو
الصفحات: 157 -174
ISSN: 2090-5890
رقم MD: 1224590
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مرحلة الروضة | الابداع التربوي | تأهيل المعلمين
كلمات المؤلف المفتاحية:
معلمة رياض الأطفال | تنمية التفكير الابتكاري | طفل الروضة | Kindergarten Teacher | Developing Innovative Thinking | kindergarten Child
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

33

حفظ في:
LEADER 06422nam a22002297a 4500
001 1972438
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |9 572338  |a الأتربي، نجلاء محمود محمد  |e مؤلف  |g Al-Etribi, Naglaa Mahmoud 
245 |a تصور مقترح لتفعيل دور معلمة رياض الأطفال في تنمية التفكير الابتكاري لأطفال الروضة 
260 |b جامعة المنصورة - مركز تطوير الأداء الجامعي  |c 2021  |g يونيو 
300 |a 157 -174 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |b  The current research aims to develop innovative thinking methods for kindergarten children and to identify the most important aspects of their development by kindergarten teachers. The research included a theoretical framework that includes innovative thinking and innovation in light of different psychological theories and the role of the kindergarten teacher in developing innovative thinking, in addition to reviewing the most important obstacles to developing thinking The innovation of kindergarten children, and the characteristics of the innovative child, and the research sample consisted of (108) kindergarten teachers in the East and West Tanta administrations. The researcher used the descriptive method and relied on a questionnaire consisting of (72) phrases that were classified into five axes: (Curriculum requirements, requirements Related to the school structure, requirements related to the teacher, requirements related to the kindergarten child, requirements related to the parent). The research has reached several results, the most important of which are: The most important requirements for activating the teacher's role in developing innovative thinking in the kindergarten child are the burdens placed on the teacher to have the opportunity to innovate with their children and reduce the overcrowding of classrooms with children, relying on recent discoveries, advanced strategies in education, conducting training courses For teachers about discovering children's skills and creativity and developing them for optimal development, as well as training courses on how to deal with children of the twenty-first century, learning about their features and characteristics, and their psychological and intellectual tendencies, and constructive communication between kindergarten teachers and the child's family, which raises his practical and educational level, and the kindergarten's cooperation with the teacher for the sake of Creating an attractive environment for learning through building, constructing and adding everything that would preserve and attracting learning, the need to develop school curricula in a way that helps the development of innovative thinking among children, and the necessity to provide training programs and workshops that enable teachers to recognize the concept of innovation, its strategies, skills, methods of teaching and evaluation, with Create remedial programs 
520 |a البحث الحالي إلى تنمية أساليب التفكير الابتكاري لأطفال الروضة والتعرف على أهم مناحي تنميتها من قبل معلمات ضمن البحث إطارا نظريا شاملة التفكير الابتكاري والابتكار في ضوء النظريات النفسية المختلفة ودور معلمة التفكير الابتكاري، بالإضافة إلى استعراض أهم معوقات تنمية التفكير الابتكاري لدى أطفال الروضة، وخصائص الطفل المبتكر، وتكونت عينة البحث من (108) معلمة رياض أطفال بإدارتي شرق وغرب طنطا، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي واعتمدت على استبانة مكونة من (72) عبارة تم تصنيفها إلى خمسة محاور هي: (متطلبات خاصة بالمنهج، متطلبات تتعلق بالبنية المدرسية، متطلبات تتعلق بالمعلمة، متطلبات تتعلق بطفل الروضة، متطلبات تتعلق بولي الأمر). وقد توصل البحث لعدة نتائج من أهمها: أهم متطلبات تفعيل دور المعلمة في تنمية التفكير الابتكاري لدى طفل الروضة تتمثل في الأعباء الملقاة على المعلمة لتسنح لها الفرصة بالابتكار مع أطفالهن وتقليل اكتظاظ الفصول بالأطفال، والاعتماد على الاكتشافات الحديثة الاستراتيجيات عمل دورات تدريبية للمعلمات حول اكتشاف مهارات الأطفال وإبداعاتهم وتنميتها النماء الأمثل، وكذلك دورات تدريبية حول كيفية التعامل مع أطفال القرن الحادي والعشرون، والتعرف على سماتهم وخصائصهم، وميولهم النفسية والفكرية بين معلمات الروضة وأسرة الطفل مما يرقى بمستواه العملي والتعلمي، وتعاون الروضة مع المعلمة من أجل خلق بيئة جاذبة للتعلم من خلال بناء وتشييد وإضافة كل ما من شأنه حافظا وجاذبا للتعلم، وضرورة تطوير المناهج الدراسية بأسلوب التفكير الابتكاري لدى الأطفال، وضرورة تقديم برامج تدريبية وورش عمل تمكن المعلمات عن التعرف على مفهوم الابتكار واستراتيجياته ومهاراته وطرق تدريسه وتقويمه، مع عمل برامج علاجية. 
653 |a مرحلة الروضة  |a الابداع التربوي  |a تأهيل المعلمين 
692 |a معلمة رياض الأطفال  |a تنمية التفكير الابتكاري  |a طفل الروضة  |b Kindergarten Teacher  |b Developing Innovative Thinking  |b kindergarten Child 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 004  |e Journal of University Performance Development  |f Maǧallaẗ Taṭwīr Al-Adā’‎ Al-Ǧāmiʿī  |l 001  |m مج15, ع1  |o 2243  |s مجلة تطوير الأداء الجامعي  |v 015  |x 2090-5890 
856 |u 2243-015-001-004.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1224590  |d 1224590 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.