| LEADER |
03717nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1973153 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a عزوز، فوزية
|q Azzouz, Fawziah
|e مؤلف
|9 654501
|
| 245 |
|
|
|a أنطولوجيا التواصل الشعبي في النص التعليمي بين الصورة والتصوير
|
| 246 |
|
|
|a Ontology of Popular Communication in the Educational Text between Image and Portrayal
|
| 260 |
|
|
|b المركز الجامعي مغنية - معهد الآداب واللغات
|c 2022
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 181 - 197
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a نهلت النصوص التعليمية من مشارب ورؤى عميقة في تفكيرها، وواسعة في تدبيرها، وذلك من خلال بحثها عن الأعراف ضمن الروح الاجتماعية للأمم، وجعلها واسطة بين المتعلم والنص، باستحداثها لنماذج تراثية اعتبرت في أزمان غابرة محطة للأخذ والعطاء، ومستودعا للتحادث وتبادل الأفكار والآراء التي نقلت من السلف إلى الخلف، وذلك باستنطاق ديناميكية تأويلية واستراتيجيات تفسيرية، أثلت من خلالها النصوص بالزبرجد المتعدد التماثل مع الطرق التواصلية الشعبية التي احتوتها المناهج التربوية للغات الأجنبية – الإنجليزية - على وجه الخصوص في الأطوار المتوسطة باعتبارها لبنة للصروح المصطلحية والدلالات المعجمية للتلاميذ. ومن بين النتائج المتوصل إليها: إهمال بعض الجوانب الشعبية المرسخة للمادة التعليمية، كالقصص وأساليبها، مع إغفال الآليات التراثية الشعبية البسيطة التي تساعد على ضبط مبادئ المتعلم.
|
| 520 |
|
|
|b Educational texts were enriched with deep insightful thinking and wide execution through their search for the norms within the nations’ social spirit and making it a mediator between the learner and the text, by the renewal of heritage models that were considered in ancient times as a lavish source and a repository for dialogue and exchange of ideas and views that were transmitted through generations. This heritage renewal shall be achieved through examining hermeneutic dynamics and explanatory strategies, through which the texts were represented in a similar manner to the popular communicative methods that were included in the educational curricula of foreign languages, namely English, in the middle school levels, being the corner stone for the students’ terminology and lexical connotation learning. Among the achieved results: neglecting some of the popular aspects which rooting the educational subject, such as stories and their style, while remaining oblivious to the simple popular mechanisms that help to control the learner’s principles.
|
| 653 |
|
|
|a النصوص التعليمية
|a التراث الشعبي
|a المناهج العلمية
|a المواد التراثية
|a التعليم الجزائري
|
| 692 |
|
|
|a التركيب
|a التلقين
|a الديداكتيك
|a الشفوية
|a الوجود
|b Syntax
|b Instruction
|b Didactics
|b Orality
|b Presence
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|6 Language & Linguistics
|c 014
|e Ihalat Journal
|f Mağallaẗ iḥālāt
|l 950
|m مج4, عدد خاص
|o 2314
|s مجلة إحالات
|v 004
|x 2602-7585
|
| 856 |
|
|
|u 2314-004-950-014.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1225357
|d 1225357
|
