يجب تسجيل الدخول أولا
درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية للقيادة التشاركية في المملكة العربية السعودية من وجهة نظر المعلمين
| العنوان بلغة أخرى: |
The Practice Degree of Participatory Leadership by Secondary School Principals in Saudi Arabia as Perceived by Teachers |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | بن نايف، محمد بن فريح الشمري (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | bin Nayef, Mohammed bin Freih |
| مؤلفين آخرين: | العوامرة، عبدالسلام فهد نمر (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 94 |
| رقم MD: | 1225542 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الاردنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
106
| المستخلص: |
هدفت الدراسة لقياس درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية للقيادة التشاركية في المملكة العربية السعودية، وقياس الفروق في درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية للقيادة التشاركية في المملكة العربية السعودية والتي تعزى لمتغيرات، المؤهل العلمي، والخبرة، والجنس، ونوع المدرسة، وحجم المدرسة، وقد أستخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي لتحقيق أهداف الدراسة، وتكون مجتمع الدراسة من جميع المعلمين والمعلمات في المدارس الثانوية في منطقة الرياض التعليمية الموزعين على (362) مدرسة ثانوية،(167) مدرسة للذكور و(195) مدرسة للإناث، وتم اختيار عينة عشوائية طبقية من معلمي منطقة الرياض التعليمية مكونة من (450) معلما ومعلمة من معلمي المدارس الثانوية في منطقة الرياض، وتم تصميم أداة الدراسة والتي تكونت من (34) فقرة. أشارت نتائج الدراسة إلى وجود درجة ممارسة مرتفعة للقيادة التشاركية من قبل مديري المدارس الثانوية في المملكة العربية السعودية من وجهة نظر المعلمين، وعلى مستوى المجالات نجد أن مجال التحفيز جاء في المرتبة الأولى وبدرجة تقدير مرتفعة، وفي الدرجة الثانية جاء مجال تفعيل العلاقات الإنسانية، وبدرجة تقدير مرتفعة، ويليه في الدرجة الثالثة مجال الاتصال وبناء المعلومات وبدرجة تقدير مرتفعة. أما في الدرجة الرابعة فجاء مجال تفويض السلطة وبدرجة تقدير مرتفعة، وفي المرتبة الخامسة جاء مجال المشاركة في عملية صناعة القرار وبدرجة تقدير متوسطة، وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية للقيادة التشاركية في المملكة العربية السعودية من وجهة نظر المعلمين تبعا لمتغير الجنس وكانت لصالح الذكور، والخبرة كانت لصالح فئة أقل من خمس سنوات، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعا لمتغير المؤهل العلمي، ونوع المدرسة (عامة، خاصة)، وحجم المدرسة. وأوصت الدراسة بضرورة تطبيق مبدأ مشاركة المعلمين بشكل أكبر في عملية صنع واتخاذ القرارات المدرسية، وأجرى دراسات أخرى. |
|---|
عناصر مشابهة
-
ممارسة مديري مدارس المرحلة المتوسطة في دولة الكويت للقيادة التشاركية من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: الشمري، عبدالرحمن عبيد علي منشور: (2020) -
درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية الحكومية في محافظة جرش للقيادة التشاركية في مدارسهم من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: المطاوع، شكري يوسف منشور: (2012) -
درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية ومديراتها للقيادة التشاركية وعلاقتها بالرضا الوظيفي في محافظات شمال الضفة الغربية من وجهات نظر المعلمين والمعلمات فيها
بواسطة: شقير، علاء توفيق رشيد منشور: (2011) -
درجة ممارسة قادة وقائدات المدارس الحكومية للقيادة التشاركية وعلاقتها بالرضا الوظيفي من وجهة نظر المعلمين والمعلمات في منطقة الحدود الشمالية في المملكة العربية السعودية
بواسطة: الدعجاني، أحمد بن زيد منشور: (2019) -
درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية للقيادة التشاركية وعلاقتها بمستوى التماثل التنظيمي لدى المعلمين في محافظة الزرقاء
بواسطة: أبو مازن، تهاني أحمد عيد منشور: (2018)
