| LEADER |
04909nam a2200337 4500 |
| 001 |
1973431 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 654602
|a بن نايف، محمد بن فريح الشمري
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية للقيادة التشاركية في المملكة العربية السعودية من وجهة نظر المعلمين
|
| 246 |
|
|
|a The Practice Degree of Participatory Leadership by Secondary School Principals in Saudi Arabia as Perceived by Teachers
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 94
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الاردنية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 14839
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة لقياس درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية للقيادة التشاركية في المملكة العربية السعودية، وقياس الفروق في درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية للقيادة التشاركية في المملكة العربية السعودية والتي تعزى لمتغيرات، المؤهل العلمي، والخبرة، والجنس، ونوع المدرسة، وحجم المدرسة، وقد أستخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي لتحقيق أهداف الدراسة، وتكون مجتمع الدراسة من جميع المعلمين والمعلمات في المدارس الثانوية في منطقة الرياض التعليمية الموزعين على (362) مدرسة ثانوية،(167) مدرسة للذكور و(195) مدرسة للإناث، وتم اختيار عينة عشوائية طبقية من معلمي منطقة الرياض التعليمية مكونة من (450) معلما ومعلمة من معلمي المدارس الثانوية في منطقة الرياض، وتم تصميم أداة الدراسة والتي تكونت من (34) فقرة. أشارت نتائج الدراسة إلى وجود درجة ممارسة مرتفعة للقيادة التشاركية من قبل مديري المدارس الثانوية في المملكة العربية السعودية من وجهة نظر المعلمين، وعلى مستوى المجالات نجد أن مجال التحفيز جاء في المرتبة الأولى وبدرجة تقدير مرتفعة، وفي الدرجة الثانية جاء مجال تفعيل العلاقات الإنسانية، وبدرجة تقدير مرتفعة، ويليه في الدرجة الثالثة مجال الاتصال وبناء المعلومات وبدرجة تقدير مرتفعة. أما في الدرجة الرابعة فجاء مجال تفويض السلطة وبدرجة تقدير مرتفعة، وفي المرتبة الخامسة جاء مجال المشاركة في عملية صناعة القرار وبدرجة تقدير متوسطة، وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية للقيادة التشاركية في المملكة العربية السعودية من وجهة نظر المعلمين تبعا لمتغير الجنس وكانت لصالح الذكور، والخبرة كانت لصالح فئة أقل من خمس سنوات، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعا لمتغير المؤهل العلمي، ونوع المدرسة (عامة، خاصة)، وحجم المدرسة. وأوصت الدراسة بضرورة تطبيق مبدأ مشاركة المعلمين بشكل أكبر في عملية صنع واتخاذ القرارات المدرسية، وأجرى دراسات أخرى.
|
| 653 |
|
|
|a الإدارة التربوية
|a المدارس الثانوية
|a القيادة التشاركية
|a المدارس السعودية
|a التخطيط التربوي
|a التعليم السعودي
|a مديري المدارس
|
| 700 |
|
|
|a العوامرة، عبدالسلام فهد نمر
|g Al-Awamrah, Abdel-Salam Fahad Nemer
|e مشرف
|9 148792
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14839-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14839-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14839-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14839-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14839-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14839-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14839-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14839-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14839-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14839-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14839-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1225542
|d 1225542
|
