| المستخلص: |
يشير الانتقال الثنائي إلى مدى سهولة تعلم مهارة جديدة بطرف بعد ممارستها بالطرف الأخر. وهو مجال تطبيقي لاختبار وجهات النظر المختلفة في تفسير العمليات الداخلية المرتبطة بوظائف بعض أجزاء المخ خلال تعلم المهارات الرياضية. ولقد هدفت الدراسة الحالية في المقام الأول إلى محاولة التعرف على تأثير استخدام كلا من الطرف المفضل أو غير المفضل في بداية محاولات التعلم على اكتساب الأداء الفني الصحيح لبعض الحركات الأساسية بكلا الطرفين لمرحلة الطفولة المبكرة، هذا بالإضافة إلى محاولة اختبار النماذج الثلاث المفترضة من العلماء لتفسير كيفية حدوث الانتقال الثنائي بصورة تجريبية. ولقد اشتملت العينة على 40 طفل (20 بنين و20 بنات) في السنة السادسة من العمر، تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين متكافئتين: مجموعة أولى استخدمت الطرف المفضل طوال محاولات التعلم، مجموعة ثانية استخدمت الطرف غير المفضل طوال محاولات التعلم. وتم انتقاء حركتين أساسيتين من حركات المعالجة وهما الجري بالكرة بالقدم (Foot dribbling) وتنطيط الكرة باليد (Ball Bounce). تم تقييمهم في اختبارين قبلي وبعدي وفقا للمعايير الخاصة بكل حركة. وأشارت النتائج إلى إن بداية التعلم بالطرف غير المفضل تؤدي إلى نتائج أفضل من بدايتها بالطرف المفضل وذلك عند تعليم مهارات تتطلب القدرة على أدائها بكلا الطرفين. كما أيدت النتائج النموذج الثفني كتصور لتفسير كيفية حدوث الانتقال الثنائي للتعلم.
Bilateral transfer of learning indicates how easy it is to learn a new skill with one side after practicing it with the other. It is an applied area to test different perspectives in the interpretation of internal processes related to the functions of some parts of the brain during the learning of motor skills. The present study aimed primarily at trying to identify the effect of using both the dominant or non- dominant party at the beginning of learning attempts on acquiring the correct technical performance of some fundamental movements on both sides of the early childhood stage, this is in addition to trying to test the three assumed models by scientists to explain how the bilateral transfer occurs experimentally. The sample included 40 children (20 boys and 20 girls) in the sixth year, they were divided into two equivalent experimental groups: the first group used the dominant party throughout learning attempts, and the second group used the non- dominant party throughout the learning attempts. Two fundamental movements were selected from the Object Control movements: Foot dribbling and Ball Bounce. They were assessed (pre and post tests) according to the criteria for each movement. The results indicated that beginning of learning with the non- dominant party leads to better results than beginning with the dominant party, when teaching skills that require the ability to perform on both sides. The results also supported the Callosum Model as visualization to explain how the bilateral transfer of learning occurs.
|
