| LEADER |
06651nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1978509 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSRE.2021.100999.1382
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a أبو رياح، محمد مسعد عبدالواحد مطاوع
|g Metawee, Mohamed Mossad Abdelwahed
|e مؤلف
|9 62189
|
| 245 |
|
|
|a النمذجة البنائية للعلاقات بين اليقظة الذهنية والتمكين النفسي والمعنى / البحث عن المعنى في الحياة لدى الطلاب ذوي الإعاقة الجسدية المكتسبة والخلقية
|
| 246 |
|
|
|a Structural Modeling of the Relationships between Mindfulness, Psychological Empowerment, and Meaning / The Search for Meaning in Life among Students with Acquired & Congenital Physical Disabilities
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
|c 2021
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 291 - 337
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تحديد العلاقة الارتباطية بين اليقظة الذهنية والتمكين النفسي والمعنى/البحث عن المعنى في الحياة لدى الطلاب ذوي الإعاقة الجسدية المكتسبة والخلقية، وتحديد أي المتغيرات المنبئة بالمعنى في الحياة، ومعرفة الفروق بين ذوي الإعاقة الجسدية المكتسبة والخلقية فى كل منها، وتحديد أفضل نموذج بنائي يفسر العلاقات السببية بينها، شملت عينة الدراسة 118 طالبا من ذوي الإعاقة الجسدية (56 طالبا ذوي إعاقة مكتسبة، 62 طالبا ذوي إعاقة خلقية)، متوسط أعمارهم2.28 ±20.186عاما، استخدمت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي والنمذجة البنائية لاختبار صحة الفروض، استخدمت مقياس اليقظة الذهنية AAMSإعداد(2018). Droutman et al ترجمة وتعريب الباحث، مقياس التمكين النفسي إعداد الباحث، استبيان المعنى في الحياة إعداد (2006). Steger et al ترجمة وتعريب الباحث. وتوصلت إلى وجود ارتباط موجب دال إحصائيا 0.05≥ p بين اليقظة الذهنية وكل من: التمكين النفسي والمعنى في الحياة، ووجود ارتباط سالب دالة إحصائيا 0.05≥ p بين البحث عن المعنى في الحياة وكل من: التمكين النفسي واليقظة الذهنية، وتوصلت إلى إمكانية التنبو بالمعنى/ البحث عن معنى في الحياة من خلال اليقظة الذهنية والتمكين النفسي، وتوصلت إلى وجود فروق دالة إحصائيا 0.05≥ p بين ذوي الإعاقة الجسدية: المكتسبة والخلقية في كل من: اليقظة الذهنية (الوعي والانتباه وتقبل الذات والدرجة الكلية)، والتمكين النفسي في اتجاه ذوي الإعاقة الجسدية الخلقية، ووجود فروق دالة إحصائيا 0.05≥ p في البحث عن المعنى في الحياة في اتجاه ذوي الإعاقة الجسدية المكتسبة، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا في المعنى في الحياة، وتوصلت إلى توفر مؤشرات لجودة نموذجين بناءين لتفسير العلاقات السببية بين المتغيرات: الأول حدد التأثير المباشر وغير المباشر لليقظة الذهنية من خلال التمكين النفسي على المعنى/ البحث عن المعنى في الحياة، والثاني حدد التأثير المباشر وغير المباشر للتمكين النفسي من خلال اليقظة الذهنية على المعنى/البحث عن المعنى في الحياة.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to (1) determine correlation between mindfulness, psychological empowerment, and meaning/search for meaning in life among students with acquired & congenital physical disabilities, (2) determine which variables predicts meaning in life, (3) determine the differences between students with acquired & congenital physical disabilities in these variables, and (4) determine the fit model that explains the correlation between these variables. A sample included 118-students with physical disabilities (56-students with acquired disabilities and 62-students with congenital disabilities). The Mindfulness Scale was used (Droutman et al., 2018), the psychological empowerment scale prepared by the researcher, the meaning in life questionnaire was used (Steger et al., 2006). The study showed a positive, statistically significant correlation between mindfulness, psychological empowerment, and meaning in life (p≤0.05). There is a statistically significant negative correlation between a search for meaning in life, psychological empowerment, and mindfulness (p≤0.05). Mindfulness and psychological empowerment were predict with meaning in life and search for meaning in life. The study found statistically significant differences between the students with acquired and congenital physical disability in Mindfulness, and psychological empowerment (p≤0.05). There were statistically significant differences in Searching for meaning in life to the acquired disability (p≤0.05). The study showed two fit models for the causal relationships between variables.
|
| 653 |
|
|
|a طلبة الجامعة
|a الطلبة ذوي الإعاقة
|a الإعاقة الجسدية المكتسبة
|a الإعاقة الجسدية الخلقية
|a اليقظة الذهنية
|a التمكين النفسي
|a المعنى في الحياة
|a جامعة الملك خالد
|
| 692 |
|
|
|a إعاقة خلقية
|a إعاقة مكتسبة
|a تمكين نفسي
|a معنى في الحياة
|a يقظة ذهنية
|b Mindfulness
|b Psychological Empowerment
|b Meaning / The Search for Meaning in Life
|b Physical Disabilities
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e Journal of Scientific Research in Education
|f Mağallaẗ Al-Baḥṯ Al-ʿilmī Fī Al-Tarbīh
|l 012
|m ع22, ج12
|o 0490
|s مجلة البحث العلمي في التربية
|v 022
|x 2356-8348
|
| 856 |
|
|
|u 0490-022-012-006.pdf
|n https://jsre.journals.ekb.eg/article_225496.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1230146
|d 1230146
|
