ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Creation of the Poetic Sen...>الوصف

The Creation of the Poetic Sense in John Keats and Andrew Motion by an Inspiring Teacher

العنوان بلغة أخرى: تشكيل الحس الشعري لدى كلا من جون كيتس وأندرو موشن بواسطة معلم نهم
المصدر: مجلة قطاع الدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية الدراسات الإنسانية
المؤلف الرئيسي: أبوزيد، ريهام محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu Zaid, Reham Mohamed
المجلد/العدد: ع28
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 2237 - 2292
DOI: 10.21608/JSH.2021.211478
ISSN: 2090-9861
رقم MD: 1230416
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الشعر الإنجليزي | الشعراء الإنجليز | نقد الشعر | كيتس ، جون | موشن ، أندرو
كلمات المؤلف المفتاحية:
الحس الشعري | الشاعر | المعلم | الإلهام | الملكات الإبداعية | التشجيع | Poetic Sense | Poet | Teacher | Creative Faculties | Encouragement | Inspiration
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: لا يقتصر دور المعلم على تلقين الدرس وإنهاء المقرر وإلقاء عبء المهمة التعليمية المنوطة به من على كاهله. ولكن يمتد دور صاحب هذه المهنة السامية ليضيف أبعادا إنسانية ونفسية واجتماعية وأخلاقية وإبداعية للبعد التعليمي لوظيفته. والجدير بالذكر أن كلمة المعلم هنا في هذه الورقة البحثية يتسع مفهومها لترمز لكل من يحمل على عاتقه أمانة تعليم الآخرين سواءا أكان مدرسا أو محاضرا أو أستاذا جامعيا إلى آخره. وهكذا فالمعلم بدوره كقدوة يستطيع أن يشكل الوعي الأخلاقي والحضاري لطلابه. كما أن المعلم ذو النظرة الثاقبة المؤمن برسالته يستطيع أن يكتشف مواهب طلابه وأن يشجعهم على تنميتها وصقلها وأن يشحذ عزيمتهم وبالتالي فهو يخلق نماذج مبدعة في جميع المجالات (العلمية والأدبية) قادرة على النهوض بوطنها ورفعة شأنه. وعلى الصعيد الأدبي: نرى نماذج بارزة تشكل وعيها الإبداعي وحسها الأدبي على يد معلم محترف بارع تعهدها بالرعاية. ومن هنا تناقش الورقة البحثية تجربة كلا من الشاعر الرومانسي جون كيتس (1795- 1821) وأمير الشعراء الأسبق أندرو موشن (1952) على التوالي كنموذجين. فلقد تشكل وعيهما الأدبي على يد معلميهم جون كلارك (1757- 1820) وابنه ومساعده تشارلز كودن كلارك (1787- 1877) الذي لعب دورا كبيرا في حياة جون كيتس، وبيتر واي (1924- 2016) معلم أندرو موشن. ولا يخفي على أحد أن كلا الشاعرين ينتميان لعصرين أدبيين مختلفين مما يعطي مثالا واضحا لدور المعلم على مر العصور، ومع ذلك فتجربتهما الشعرية متماثلة. فعائلتهما لم يكن لهما أي اهتمامات أدبية وكان لمدرسيهما الفضل في ما حققاه من مكانة أدبية. فكتب كلا الشاعرين قصيدة مهداه لمعلمه شكرا له وعرفانا منه بالجميل، وهما: قصيدة "إلى تشارلز كودن كلارك" (1817) وقصيدة "تخليدا لذكرى بيتر واي" (2016)، تتناولهما الورقة البحثية بالدراسة والتحليل.

The positive influence of any teacher, tutor, professor or anyone having the sacred responsibility of educating others can change the student’s life forever. The teacher's role may include many dimensions: educational, psychological, moral, and humane. Brilliant teacher may discover talented students, sharpening their faculties and urging their creativity. However, his inspiring role may be greater than just discovering, sharpening, and/ or urging; he may create or shape his student’s gifts to be a remarkable human being: an outstanding literary man, scientist, politician, physician … etc. To limit the scope to literature only, particularly poetry, the creation of the poetic sense by inspiring teachers can be found clearly in the life of some poets along the literary ages. In this research paper, the experiences of the Romantic poet John Keats (31 October 1795 – 23 February 1821) and the post-modernist former poet laureate Andrew Motion (26 October 1952) with their inspiring teachers are discussed as examples. These two example poets are selected intentionally, as they are from different literary ages. Yet, they had some familial similarities. Their families, for example, were indifferent to literature; meaning that they were not brought up in literary environments. Their literary faculties were firstly formed by their inspiring teachers: John Clarke (8 July 1757 – 22 December 1820) and his son Charles Cowden Clarke (15 December 1787 – 13 March 1877), and Mr. Peter Way (? 1924 – 30 March 2016) respectively. Both Keats and Motion have written two poems to acknowledge their teachers’ favors and to express their gratitude towards them. These poems are: “To Charles Cowden Clarke” (1817) and “In Memory of Peter Way” (2016). This research paper studies them analytically.
ISSN: 2090-9861

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.