| LEADER |
05323nam a2200253 4500 |
| 001 |
1979687 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSREP.2021.219692
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الزهيري، انتصار أمين حسن الخولي
|g Al-Zohiry, Entesar Amin Hassan Al-Kholy
|e مؤلف
|9 657807
|
| 245 |
|
|
|a الاتجاه نحو التعليم الهجين وعلاقته بكل من دافعية الإنجاز وقلق الامتحان لدى طلبة الجامعة في ضوء بعض المتغيرات الديموجرافية
|
| 246 |
|
|
|a Attitude towards Hybrid Learning and its Relationship to Achievement Motivation and Test Anxiety among University Students in the Light of some Demographic Variables
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2021
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 167 - 215
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى التعرف على الاتجاه نحو التعليم الهجين وعلاقته بكل من دافعية الإنجاز وقلق الامتحان لدى طلبة الجامعة والتحقق من إمكانية التنبؤ بالاتجاه نحو التعليم الهجين في ضوء بعض المتغيرات النفسية والكشف عن الفروق في الاتجاه نحو التعليم الهجين وفقا للنوع (ذكور - إناث) والتخصص (علمي - أدبي) لدى طلبة الجامعة وشارك في البحث (400) طالب وطالبة (200 طالب و200 طالبة) بكليات جامعة الأزهر بكلية الهندسة وكلية أصول الدين وكلية التربية للبنين بالقاهرة، وكلية الدراسات الإنسانية وكلية الصيدلة للبنات بالقاهرة وتتراوح أعمارهم ما بين (17-22) عاما وذلك بالعام الجامعي (2020-2021م) وقد تكونت أدوات البحث من (مقياس الاتجاه نحو التعليم الهجين ومقياس دافعية الإنجاز ومقياس قلق لامتحان) جميعهم من (إعداد الباحثة) وأسفرت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية وموجبة بين التعليم المباشر وأبعاد دافعية الإنجاز وكذلك توجد علاقة عكسية ذات دلالة إحصائية بين التعلم المباشر وأبعاد قلق الامتحان، ووجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية وموجبة بين التعليم غير المباشر وأبعاد قلق الامتحان لدى طلبة الجامعة كما أنه يمكن التنبؤ بالاتجاه نحو التعليم الهجين لدى طلبة الجامعة من خلال كل من (دافعية الإنجاز، وقلق الامتحان) وكذلك لا توجد فروق في الاتجاه نحو التعليم الهجين باختلاف النوع (ذكور - إناث) وباختلاف التخصص (علمي - أدبي). تمت مناقشة البحث وتقديم بعض التوصيات والبحوث المقترحة.
|
| 520 |
|
|
|b The current research aimed to identify Attitude towards hybrid learning and its relationship to achievement motivation and test anxiety among university students, and to verify the possibility of predicting attitude towards hybrid learning in the light of some demographic variables, and to examine differences in attitude towards hybrid learning according to gender (males-females) and major (Scientific-literary) among university students. (400) male and female students (200 male and 200 female) participated in the research in faculties of Al-Azhar University, Faculty of Engineering, Faculty of Fundamentals of Religion, Faculty of Education for Boys in Cairo, Faculty of Humanities and the Faculty of Pharmacy for Girls in Cairo, their ages ranged between (17-22) years And that was in the academic year (2020-2021), and the research tools consisted of attitude towards hybrid learning scale, achievement motivation scale, and test anxiety scale (All prepared by researcher). Results revealed that there is a relationship between attitude towards hybrid learning and each of Achievement motivation and test anxiety. It is also possible to predict attitudes towards hybrid learning among university students through (achievement motivation, test anxiety), as well as there are no differences in attitude towards hybrid learning according to gender (males-females) and by major (scientific-literary).
|
| 653 |
|
|
|a النظام التعليمي
|a التعليم الإلكتروني
|a البرامج التعليمية
|a العملية التعليمية
|
| 692 |
|
|
|a التعليم الهجين
|a دافعية الإنجاز
|a قلق الامتحان
|a طلبة الجامعة
|b Hybrid Learning
|b Achievement Motivation
|b Test Anxiety
|b University Students
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 005
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 004
|m ع192, ج4
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 192
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|u 0790-192-004-005.pdf
|n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_219692.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1231239
|d 1231239
|
