ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تطوير نظم التنمية المهنية لمدي...>الوصف

تطوير نظم التنمية المهنية لمديري مدارس الدمج بمحافظة دمياط: دراسة حالة

المصدر: مجلة كلية التربية بدمياط
الناشر: جامعة دمياط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: علي الدين، فردوس مصطفى (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الزكي، أحمد عبدالفتاح (م. مشارك)
المجلد/العدد: ج80
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يناير
الصفحات: 1 - 27
ISSN: 1110-3930
رقم MD: 1231388
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإدارة التعليمية | التدريب المهني | مديرو المدارس | التعلم المدمج | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
التنمية المهنية | مدارس الدمج | محافظة دمياط | Professional Development | Integration Schools | Damietta Governorate
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الوقوف على نظام الدمج التربوي لذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العادية، والتعرف إلى ملامح التنمية المهنية لمديري مدارس الدمج، ورصد متطلبات التنمية المهنية لمديري مدارس الدمج بمحافظة دمياط، واقتراح بعض التوصيات لتطوير نظم التنمية المهنية لمديري مدارس الدمج بمحافظة دمياط. تم استخدام منهج دراسة الحالة، وتم تطبيق استبانة على (٢٦٥) مدير ووكيل بمدارس الدمج في محافظة دمياط. وتوصلت النتائج إلى وجود العديد من أوجه القصور والخلل في نظام التنمية المهنية لمديري مدارس الدمج ومنها: غياب تحديد الاحتياجات التدريبية للمديرين قبل الإعداد للبرامج التدريبية، وقلة المشاركة في الندوات والمؤتمرات الخاصة بتطبيق برامج الدمج في المدارس، وقلة توفير وسائل تكنولوجية وإيضاحية تزود المديرين بالمعلومات الكافية عن الدمج، وقلة توافر أثاث جيد وكاف لإعداد المتدربين يكفل لهم سبل الراحة والاستمتاع بوقت التدريب، والنقص في توفير المقاييس والاختبارات النفسية المطبوعة المتعلقة بالتلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة، وقلة التواصل مع الخبراء بالجمعيات الأهلية المعينة بتأهيل المعاقين للاستفادة من تجاربهم في مجال الدمج.

The study aimed to identify the educational integration system for people with special needs in regular schools, identify the features of professional development for directors of inclusion schools, monitor the requirements of professional development for directors of inclusion schools in Damietta Governorate, and suggest some recommendations for developing professional development systems for directors of inclusion schools in Damietta Governorate. The descriptive method was used, and a questionnaire was applied to (265) principals and agents in integration schools in Damietta Governorate. The results concluded that there are many shortcomings and defects in the professional development system for principals of inclusion schools, including: the absence of identifying the training needs of principals before preparing for training programs, the lack of participation in seminars and conferences for the implementation of inclusion programs in schools, and the lack of technological and illustrative means that provide principals with sufficient information about Integration, the lack of good and sufficient furniture for the number of trainees to ensure their comfort and enjoyment of training time, the lack of printed standards and psychological tests related to students with special needs, and the lack of communication with experts in NGOs designated to rehabilitate the disabled to benefit from their experiences in the field of integration.
ISSN: 1110-3930

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.