ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Deaf Education in Algeria:>الوصف

Deaf Education in Algeria: Is it a Sustainable Approach?

العنوان بلغة أخرى: تعليم الصم في الجزائر: هل هو نهج مستدام؟
المصدر: مجلة سوسيولوجيا للدراسات والبحوث الإجتماعية
الناشر: جامعة زيان عاشور الجلفة - كلية العلوم الإنسانية والإجتماعية - قسم علم الإجتماع والديمغرافيا
المؤلف الرئيسي: Abdelouafi, Hicham (Author)
المجلد/العدد: مج5, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 417 - 429
DOI: 10.52124/2234-005-002-022
ISSN: 2602-5647
رقم MD: 1232963
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التربية الخاصة | لغة الإشارة | المجتمع الجزائري | الدورات التدريبية
كلمات المؤلف المفتاحية:
لغة الإشارة الجزائرية | التربية الخاصة | الصمم | الإعاقة السمعية | Algerian Sign Language | Special Education | Deafness
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تتيح التربية الخاصة للصم وضعاف السمع فرص التعلم وفق قدراتهم واحتياجاتهم، أين يمكن الاعتماد على لغة الإشارة الوطنية المستخدمة في البلاد (لغة الإشارة الجزائرية)، و/أو اللغة المنطوقة الرسمية (اللغة العربية مثلا). تسلط هذه الورقة الضوء على تعليم ذوي الإعاقة السمعية في دولة الجزائر. ولأجل جمع المعلومات اللازمة، استخدم الباحث أداة المقابلة بينه وبين معلمي الصم وضعاف السمع، واعتمد على المنهج الوصفي التحليلي في هذه الدراسة. أشارت النتائج إلى أن الصم وضعاف السمع يتلقون تعليما ضعيف الجودة. ولأجل تحسين جودة تعليم الصم بالمدرسة، يحتاج المعلمون مزيدا من الدورات التدريبية حول لغة الإشارة وإدارة القسم. أيضا، يجب أن تتم إعادة النظر في البرنامج المعتمدة داخل المدرسة، فلابد أن تتم إعادة تصميمه بما يتوافق ويلبي حاجيات الصم وضعاف السمع المختلفة.

Special education (SE) provides learning opportunities for Deaf and hard of hearing (DHH) learners based on their needs. They can be taught in a bilingual education, using both national sign language of the country (Algerian Sign Language, or Algerian Sign Language) and the official spoken language (e.g., Arabic). This paper sheds light on the challenges of SE for DHH in Algeria. The researcher follows a qualitative methodology by conducting depth interviews with the teachers of the DHH. Results showed that DHH learners receive a low-quality of education. Consequently, we recommend education bodies to improve the quality of SE; the teachers need more sufficient training on sign language and classroom management. Also, the curriculum must be redesigned to meet the diverse learning needs of DHH children in Algeria.
ISSN: 2602-5647

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.