ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية إستخدام إستراتيجية الصف...>الوصف

فاعلية إستخدام إستراتيجية الصفوف المنعكسة عبر الشبكات الإجتماعية فى تدريس مقرر تقنيات التعليم من وجهة نظر الطالبات

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of Conceptualizing a Proposition Based on Employing the Flipped Classrooms Strategy via Social Networks in Teaching Instructional Technology Syllabus and how much support this Strategy from the Female Students’ Perspective
المصدر: مجلة القراءة والمعرفة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
المؤلف الرئيسي: الموزان، أمل بنت علي بن سعد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع175
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: مايو
الصفحات: 21 - 55
رقم MD: 1233843
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإستراتيجيات التربوية | المقررات التعليمية | طلبة الجامعات | شبكات التواصل الإجتماعي | التقنيات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
إستراتيجية الصفوف المنعكسة | الشبكات الإجتماعية | Flipped Classroom Strategy | Social Networks
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

10

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى قياس فاعلية استخدام استراتيجية الصفوف المنعكسة عبر الشبكات الاجتماعية في تدريس مقرر تقنيات التعليم من وجهة نظر الطالبات جامعة الأميرة نوره بنت عبد الرحمن، وذلك عن طريق إعداد تصور مقترح كخطوة أولى طبقت فيه استراتيجية الصفوف المنعكسة عبر كل من المدونات التعليمية وتويتر كنوعين من أنواع شبكات التواصل الاجتماعية المشهورة كبيئات تعلم مفتوحة تتميز بالتفاعلية والتشاركية، وفي خطوة تالية تم تطبيق هذا التصور على عينة من الطالبات بلغت (48) طالبة ممن درسن مقرر تقنيات التعليم خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي 1435/ 1436ه وأظهرت نتناتج الدراسة فاعلية التصور المقترح في تقديم مقرر تقنيات التعليم وتأييد الطالبات لتطبيق استراتيجية الصفوف المنعكسة في عملية التعلم بنسبة (83.3%) من عينة الدراسة، وأن هناك علاقة طردية متوسطة القوة بين مدى التزام الطالبات بمتابعة المواد والوسائط المتعددة المستخدمة ضمن استراتيجية الصفوف المنعكسة وبين درجة التأييد لتطبيق هذه الاستراتيجية، كما أظهرت النتائج أهمية هذه الاستراتيجية في مساعدة الطالبات على التعلم الذاتي، وأن طالبات كلية التربية بجامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن اللاتي يدرسن مقرر تقنيات التعليم يرين أن تطبيق استراتيجية الفصول المقلوبة عبر الشبكات الاجتماعية مناسب في تقديم مقرر تقنيات التعليم بمتوسط حسابي بلغ (3.12 من 4)،كما عرضت الدراسة بعض الصعوبات التي تواجه الطالبات في التعلم باستخدام هذه الاستراتيجية وذلك من وجهة نظرهن ومقترحاتهن لتطوير تقديم المقرر بواسطة استراتيجية الصفوف المنعكسة، وختاما أوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات والمقترحات في ضوء نتائجها.

The current study aims at evaluating the Effectiveness of conceptualizing a proposition Based on Employing the Flipped Classrooms Strategy via social Networks In teaching Instructional Technology Syllabus from the Female Students’ perspective and And how much support this strategy at Princess Nora bint Abdul- Rahman University through preparing a proposed concept – as an introductory step – in which the strategy of flipped classrooms was applied via all educational blogs as well as twitter, two kinds of several famous social networks utilized as open educational environments characterized by interactivity as well as participatory qualities . Afterwards, this proposed concept was implemented on 48 female students who studied the syllabus of Instructional Technology during the second semester in the academic year 1435-1436 AH. The study found Effectiveness of conceptualizing a proposition In teaching Instructional Technology Syllabus and that 83,3% of the subject students supported the implementation of flipped classrooms approach in the process of learning. In addition, there was a medium direct correlation between the degree of the students’ commitment to follow- up the materials along with the multimedia involved in the strategy of flipped classrooms and the percentage of supporting this approach implementation . The study shed light on the significance of flipped learning in helping students to be more active and self – educating. Furthermore, it showed that the average of female students in the faculty of Education, at Princess Nora bint Abdul- Rahman University studying the Instructional Technology believing that the application of flipped classrooms approach in presenting the Instructional Technology syllabus is appropriate reached 3.12 out of 4. The study also overviewed a number of difficulties facing the students when being taught via flipped learning approach from their view in addition to their proposals to improve the presentation of the syllabus through flipped classrooms strategy. At the end, the study concluded by providing a variety of recommendations along with proposals in the light of its findings.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.