ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى الممارسات التدريسية لدى...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

مستوى الممارسات التدريسية لدى معلمات التربية الفنية في ضوء تعزيز مهارات التفكير ما وراء المعرفي

العنوان بلغة أخرى: The Level of Teaching Practices of Intermediate School Female Art Education Teachers in Light of Enhancing Metacognitive Thinking Skills
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الريس، أروى إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Rayyes, Arwa I.
مؤلفين آخرين: الدوسري، محمد بن مفلح (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج36, ع141
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 79 - 122
DOI: 10.34120/0085-036-141-015
ISSN: 1029-810X
رقم MD: 1234018
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المتوسط | تدريس التربية الفنية | معلمات التربية الفنية | الممارسات التدريسية | مهارات التفكير | التفكير ما وراء المعرفي | مدينة الرياض | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الممارسات التدريسية | معلمات التربية الفنية | التفكير ما وراء المعرفي | Teaching Practices | Art Teachers | Metacognition
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

43

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف مستوى الممارسات التدريسية (تخطيط، وتنفيذ، وتقويم) لدى معلمات التربية الفنية بالمرحلة المتوسطة بمدينة الرياض في ضوء تعزيز مهارات التفكير ما وراء المعرفي لدى الطالبات. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت العينة من 20 معلمة، تم اختيارهن بطريقة العينة العشوائية الطبقية، واستخدمت كل من بطاقة الملاحظة وبطاقة تحليل المحتوى لجمع بيانات الدراسة. بينت النتائج أن ممارسات معلمات التربية الفنية التدريسية بمحور تخطيط الدروس في المستوى الجيد بنسبة 55% في ضوء تعزيز مهارات التفكير ما وراء المعرفي، وفي تنفيذ الدروس بمستوى جيد بنسبة 61%، وكذلك في تقييم الدروس بنسبة 52%. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة باختلاف متغيري التخصص وسنوات الخبرة. وفي ضوء النتائج انتهت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات شملت تضمين موضوع التفكير ما وراء المعرفي في برامج إعداد المعلمات والتدريب أثناء الخدمة وتضمين تلك المهارات في تعليم وتعلم التربية الفنية.

The current study aims to identify the level of teaching practices (planning, implementation, and evaluation) among Riyadh city intermediate school art education teachers in the light of their enhancement of students' metacognitive thinking skills, using the descriptive-analytical method. The sample of the study consisted of 20 female art teachers, chosen by the stratified random sampling method. Both the observation card and the content analysis card were used. Results showed that the degree of art teachers' practices based on their enhancement of metacognitive thinking skills in planning lessons was at a good level 55%, in implementing lessons was at a good level 61%, and in evaluating lessons was at a good level 52%. Results also indicated that there were no statistically significant differences between the averages of the responses of the participants; that can be attributed to educational qualification or years of experience. In light of the results, the study recommended the inclusion of metacognitive thinking in teacher preparation programs and in-service training programs, and the inclusion of these skills in teaching and learning of art education.
ISSN: 1029-810X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.