ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>أسئلة الكتاب الأساسي الأول لتع...>الوصف

أسئلة الكتاب الأساسي الأول لتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في جامعة أفريقيا العالمية: دراسة تحليلية

المصدر: العربية للناطقين بغيرها
الناشر: جامعة إفريقيا العالمية - معهد اللغة العربية
المؤلف الرئيسي: إدريس، محمد نور (مؤلف)
المجلد/العدد: ع23
محكمة: نعم
الدولة: السودان
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 1 - 32
ISSN: 1858-5221
رقم MD: 1237128
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
اللغة العربية | المناهج الدراسية | التقويم التربوي | تحليل المحتوى | مؤسسات التعليم العالي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

18

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تحليل الأسئلة الواردة في الكتاب الأساسي الأول لتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في جامعة أفريقيا العالمية ورصد تكرارها ومعرفة درجة شيوعها ونسبتها المئوية في الكتاب وفقاً لتصنيف بلوم للأهداف في المستوى المعرفي. استخدمت الدراسة أسلوب تحليل المحتوى كأداة لجمع المعلومات والبيانات كما استخدمت التكرارات والنسب المئوية لمعالجة بيانات ومعلومات الدراسة وتفسير النتائج. توصلت الدراسة إلى نتائج منها: 1-بلغ عدد الأسئلة في الكتاب الأساسي الأول لتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها عدد(379) سؤالا حيث بلغت نسبة التذكر (78.4%) ونسبة الفهم (18.7%) ونسبة التحليل (01%) ونسبة التطبيق (0.0%) ونسبة التركيب (0.3%) ونسبة التقويم (1.6%). 2-تفاوت عدد الأسئلة ونسبتها في الكتاب الأساسي الأول لتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها حيث تكثر في مجال التذكر والفهم، وتقل في مجالات التحليل والتركيب والتقويم وتنعدم في مجال التطبيق. بناء على النتائج التي أسفرت عنها الدراسة فإن الباحث يتقدم بالتوصيات التالية: 1-تحديد الأهداف المعرفية الإدراكية المراد قياسها وتوزيعها توزيعاً عادلاً في كتب تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها على مستويات المجال المعرفي الإدراكي وفقا لتصنيف بلوم. 2-ضرورة مراعاة التوازن في تقديم وعرض أسئلة المستوى المعرفي الإدراكي في كل وحدات كتب تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها. 3-صياغة ووضع المزيد من الأسئلة في مستوى التطبيق والتحليل والتقويم باعتبارها مستويات عليا. 4-إعداد دليل تفصيلي لتبصير المعلم بأهمية دوره في توجيه الأسئلة داخل الفصل واقتراح أنسب الوسائل والأنشطة التي تساعده على أداء مهمته. 5-عقد دورات تدريبية لمؤلفي الكتب المدرسية تتناول أفضل الوسائل التقويمية في العملية التعليمية.
ISSN: 1858-5221

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.