ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الخصائص السلوكية للموهوبين ذوي...>الوصف

الخصائص السلوكية للموهوبين ذوي الإعاقة السمعية في برامج الدمج من وجهة نظر معلميهم: دراسة مقارنة

العنوان بلغة أخرى: Behavioral Characteristics of Gifted with Hearing Disabilities in Inclusion Programs as Perceived by their Teachers: Comparative Study
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: الجغيمان، إيمان بنت يوسف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Jughiman, Eman Youssef
مؤلفين آخرين: ملحم، طارق بن يوسف مصطفى (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج13, ع45
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 176 - 216
DOI: 10.21608/sero.2021.218600
ISSN: 2314-8608
رقم MD: 1237434
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الطلبة الموهوبين | الإعاقة السمعية | الخصائص السلوكية | معلمو التربية الخاصة | مدارس الدمج
كلمات المؤلف المفتاحية:
الخطة العلاجية الفردية | اضطراب طيف التوحد | معلم / ـة تدريبات النطق | Individual Treatment Plan | Autism Spectrum Disorder | Speech Therapists
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

133

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة ظهور الخصائص السلوكية للطلبة الموهوبين من ذوي الإعاقة السمعية بالمقارنة وفق نوعي برامج الدمج الجزئي والكلي المدركة من وجهة نظر معلميهم، والتعرف على الفروق في الخصائص السلوكية لبعدي الموهبة العملية والإبداعية لدى الطلبة ذوي الإعاقة السمعية تعزى لمتغيرات (نوع الدمج، الجنس، تخصص المعلم، وخبرته)؛ ولتحقيق أهداف الدراسة تم اعتماد المنهج الوصفي المقارن، واستخدام مقياس الخصائص السلوكية للأطفال الموهوبين من الصم وضعاف السمع للمرحلتين المتوسطة والثانوية من مدارس الدمج الجزئي ومدارس الدمج الكلي في منطقة الأحساء حيث بلغت عينة الدراسة (٤١) معلما ومعلمة، وخلصت الدراسة إلى امتلاك الطلبة ذوي الإعاقة السمعية في مدارس الدمج الكلي ومدارس الدمج الجزئي للخصائص السلوكية للموهبة المدركة من وجهة نظر معلميهم لها بدرجة متوسطة، كما لم تظهر نتائج الدراسة فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لنوع الدمج، غير أن هناك اختلاف في درجة ظهور بعض الخصائص حيث ظهرت الدافعية بدرجة كبيرة لدى طلاب مدارس الدمج الكلي؛ بينما ظهرت النفسحركية بدرجة كبيرة لدى طلاب الدمج الجزئي، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيرات تخصص المعلم وخبرته، ولم تظهر الدراسة فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس عدا في حب الاستطلاع فقد جاءت لصالح البنين بصورة أعلى، كما جاءت الحساسية للمشكلات بصورة أعلى لدى البنات؛ وأوصت الدراسة على تنفيذ برامج تدريبية للمعلمين والمعلمات تهتم باستخدام مقياس الخصائص السلوكية للموهوبين ذوي الإعاقة السمعية وتعميم استخدامه في جميع برامج التربية الخاصة من معاهد ومدارس الدمج بأنواعها.

This paper studies to which extent behavioral features of gifted students with hearing disabilities can appear and be noticed by teachers in both partial and total integration programs. It also identifies the differences in the behavioral traits considering the two sides of talent: learning gains and creativity. The study adopts the comparative descriptive approach and uses the behavioral traits scale for gifted students with hearing disabilities. Forty-one mixed gender teachers are examined from intermediate and secondary schools and partial and total integration programs in Al-Ahsa. The study finds that students with hearing disabilities in both total and partial integration programs have behavioral traits of talent to a moderate degree, as perceived by their teachers, with no statistically significant differences due to the type of integration. However, there is a difference in the extent to which some traits may appear. Tests also show that motivation is significantly higher among students in total integration programs. However, the psychomotor trait is more prominent among students in partial integration programs. There is not a statistically significant impact of teacher's specialization and experience on students’ behavior. In addition, the study reveals that the male students’ curiosity is higher than the females’, while females are more sensitive to problems. The study recommends the implementation of training programs for male and female teachers interested in using the behavioral traits scale for the gifted children with hearing disabilities and, using it for all types of special needs education programs.
ISSN: 2314-8608

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.