ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العبء المعرفي وعلاقته ببعض الم...>الوصف

العبء المعرفي وعلاقته ببعض المتغيرات لدى طلبة علم النفس المدرسي

العنوان بلغة أخرى: Cognitive Load and its Relationship to Some Variable Among Students of School Psychology
المصدر: مجلة علوم الإنسان والمجتمع
الناشر: جامعة محمد خيضر بسكرة - كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية
المؤلف الرئيسي: لكروط، آمال (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أحمدي، خولة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج10, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 555 - 577
DOI: 10.37136/2000-010-004-022
ISSN: 2253-0347
رقم MD: 1237688
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
الصحة النفسية | الرعاية الإجتماعية | علم النفس التربوي | العبء المعرفي | المتغيرات الإجتماعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
العبء المعرفي | طلبة علم النفس المدرسي | Cognitive Laod | School Psychology Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

173

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى العبء المعرفي وعلاقتها ببعض المتغيرات لدى طلبة علم النفس المدرسي والبالغ عددهم 81 طالب وطالبة من جامعة الشلف، ولتحقيق أهداف الدراسة فقد تم الاعتماد على المنهج الوصفي الارتباطي، واستخدام مقياس العبء المعرفي الذي أعده العبادي (2014)، وذلك بعد التحقق من صلاحية تطبيقه على البيئة الجزائرية عن طريق حساب صدق وثبات المقياس، وتوصلت الدارسة إلى وجود مستوى مرتفع من العبء المعرفي لدى الطلبة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى العبء المعرفي تبعا لمتغير الجنس والمستوى الدراسي.

The current study aims to identify the level of cognitive load and its relationship to some variables among the 81 students of school psychology from the University of Chlef, To achieve the objectives of the study, it was relied on the descriptive correlative approach, and the use of the cognitive laod scale prepared by Al-Abadi (2014), After verifying the validity of its application on the Algerian environment by calculating the validity and reliability of the scale, was used. Students, and there were no statistically significant differences in the level of cognitive depending on the variable of gender and academic level.
ISSN: 2253-0347

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.