| LEADER |
04245nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1988726 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b ليبيا
|
| 100 |
|
|
|a يوسف، أميمة فتحي محمد
|g M., Amima Fathi
|e مؤلف
|9 334889
|
| 245 |
|
|
|a المدرسة العسكرية بمصراته ودورها في حركة الجهاد الليبي 1916-1922
|
| 246 |
|
|
|a Military School in Misrata and its Role in the Libyan Jihad Movement 1916-1922
|
| 260 |
|
|
|b جامعة مصراتة - كلية الآداب
|c 2020
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 131 - 153
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a رغم الظروف الاقتصادية التي كان يعيشها الشعب الليبي قبل وأثناء الاحتلال الإيطالي، إلا إنه تمكن من مقاومة المحتل ببسالة وثبات، حيث طور المجاهدون أسلوبهم القتالي لمواجهة عدو يفوقهم عددا وعدة، فكان النضال وفق برامج وخطط عسكرية، فأنشئت المدرسة العسكرية في مصراتة 1916-1922. يطلق البحث من دراسة إشكالية مفادها أن الظروف الصعبة التي كان يعيشها الليبيون واندفاعهم للذود عن الوطن لم تقف دون محاولتهم تخليصه من براثن المستعمر فأنشئت كلية حربية لإعداد المقاتلين وفق أسس علمية، فكيف ثم ذلك، وما الدور الذي قدمته تلك المؤسسة في حركة الجهاد؟. وتوصل البحث إلى عددا من النتائج من بينها: أن إيطاليا كانت تعتقد أنجا مجرد نزهة بحرية لقواتها، فمع قلة الإمكانيات لدى الليبيين إلا أنهم أبلوا بلاء حسنا أذهل أعداءهم؛ وأن العقلية الليبية تميزت بالانفتاح وتطوير الذات، مما دفعها إلى التفكير في إنشاء مدرسة حربية؛ وأنشئت المدرسة العسكرية وفقا لأساليب متقدمة في حينها حيث ركزت على الجانب المادي والمعنوي؛ وخرجت المدرسة العديد من الضباط والقادة توزعوا على كامل التراب الليبي، وشاركوا في معظم معارك الجهاد وكان لهم دور بارز فيها.
|b Despite the economic conditions that the Libyan people had been experiencing before and during the Italian occupation, they managed to courageously resist the occupier and stable during which the Mujahideen developed their fighting skills to confront an enemy that outnumbered them in men and equipment. The struggle was according to military programs and plans, from which the Military School was established in Misurata in 1916 to 1922 AD. The research starts from a complex study regarding the difficult conditions that the Libyans were living in, and their drive to defend the homeland did not stop without their attempt to free this country from the clutches of the colonialist. Thus, a war college was established to prepare fighters according to scientific foundations. How was this done? What is the role that this institution provides for the jihad movement? The research referred to the location of the school and the reasons for its selection. There were major discussions about the strength of the Mujahideen, the management of the school and the study system, and its role in the movement of jihad, and a conclusion that included a number of results.
|
| 653 |
|
|
|a الكلية الحربية
|a الاحتلال الإيطالي
|a المجتمع الليبي
|
| 692 |
|
|
|a الحرب
|a المدرسة الحربية
|a الاستعمار
|b Italian Occupation
|b Military School
|b Libyan Jihad Movement
|
| 700 |
|
|
|9 662026
|a محمود، عبدالحكيم صالح
|e م. مشارك
|g Mahmoud, Abdul Hakim S.
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 006
|e Faculty of Arts Journal
|l 016
|m ع16
|o 1578
|s مجلة كلية الآداب
|v 000
|x 2664-1674
|
| 856 |
|
|
|u 1578-000-016-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1239351
|d 1239351
|
