| LEADER |
07509nam a2200349 4500 |
| 001 |
1542350 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 662456
|a أبو عبود، نوال خالد
|e مؤلف
|g Abu-Abboud, Nawal Khalid
|
| 245 |
|
|
|a Undergraduate Nursing Students' Behaviors, Perceptions and Role Preparation toward Health Promotion in Jordan:
|b A Mixed Methods Study
|
| 246 |
|
|
|a سلوكيات وإدراك طلبة بكالوريوس التمريض في الأردن لتعزيز الصحة وجاهزيتهم لهذا الدور:
|b بحث مختلط المنهجية
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 184
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c الجامعة الاردنية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 15071
|
| 520 |
|
|
|a المقدمة: إن القيام بتعزيز الصحة هو أحد الأدوار المتوقع أن يؤديها خريج التمريض. وعلى الرغم من ذلك فإن برامج التمريض تعمل على التركيز وبشكل رئيسي على الجوانب النظرية ضمن هذا المجال مع استخدام نهج تعليمي يركز على الأمراض. وبسبب تنوع أساليب التدريس المستخدمة في الجامعات فإن توقعات طلبة التمريض في الجامعات تختلف وبشكل كبير حول مفهوم تعزيز الصحة والاستراتيجيات المتبعة فيه. أهداف الدراسة: تهدف هذه الدراسة إلى معرفة تصور طلبة بكالوريوس التمريض في الجامعات الحكومية الأردنية لجاهزيتهم الحالية لدور تعزيز الصحة وذلك من خلال تقييم الأنماط الحياتية المتعلقة بتعزيز الصحة بين هؤلاء الطلبة والمتغيرات التي قد تؤثر على هذا النمط (العمر، الجنس، دخل الأسرة، مكان الإقامة بالإضافة إلى الوضع الصحي والتحصيل الدراسي كما يدركه هؤلاء الطلبة) وكذلك دراسة إدراك هؤلاء الطلبة حول إعدادهم لهذا الدور مع تبيان المعيقات التي قد تحد من القيام به من وجهة نظرهم. منهجيه الدراسة: تم في هذه الدراسة استخدام منهجية البحوث المختلطة ومع عينة مكونة من 186 طالب وطالبة تمريض من ثلاث جامعات حكومية أردنية تم اختيارها عشوائيا. كما تم استخدام استبيان يعبأ ذاتيا من قبل الطلبة وذلك لجمع البيانات الكمية والمكون من جزئيين الجزء الأول ويتعلق ببيانات الطالب الشخصية، والجزء الثاني ويتمثل باستبانة نمط الحياة المتعلق بتعزيز الصحة. وقد تم توظيف طرق الإحصاء الوصفي والاستدلالي لتحليل البيانات الكمية. واستخدمت كذلك مناقشات مجموعة تمريض التركيز مع 26 طالب وطالبة تم اختيارهم بالتحديد لجمع البيانات النوعية والتي تم معالجتها وتحليلها باستخدام أسلوب تحليل المحتوى النوعي. نتائج الدراسة: أظهرت النتائج بأن الطلبة يتمتعون بشكل عام بسلوك إيجابي بما يتعلق بنمط حياتهم المعزز للصحة مع تحقيق أعلى متوسط للدرجات في مقياسي بعدي "النمو الروحي" و"العلاقات الشخصية" باستبانة نمط الحياة المتعلق بتعزيز الصحة في حين كان أقل متوسط للدرجات في مقياسي بعدي "النشاط البدني" و"التغذية". ولقد تم اكتشاف اختلافات ذات دلالة إحصائية في سلوكيات نمط الحياة المعززة للصحة لهؤلاء الطلبة على أساس المتغيرات الديموغرافية والبيانات الشخصية لهم. هذا وقد برزت أربع فئات رئيسة من المعيقات التي تعيق الطلبة من القيام بنشاطات بهدف تعزيز صحة مرضاهم، وهي "معيقات ذات صلة بالطالب"، "معيقات ذات صلة بكلية التمريض ومساقات التمريض"، "معيقات ذات صلة بإدراك المرضى والثقافة السائدة "وكذلك" معيقات ذات صلة بالبيئة السريرية التعليمية". أما فيما يتعلق بإعداد دور معزز الصحة، فقد ظهرت ثلاثة محاور متعلقة بطالب التمريض، المحور الأول وهو "معنى تعزيز الصحة غير واضح"، والمحور الثاني وهو "انعدام الثقة"، وأخيرا المحور الثالث "غياب المعرفة". الاستنتاجات والتوصيات: وقد خلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات فعلى الرغم من أن طلبة التمريض يدركون أهمية دور تعزيز الصحة ويثمنون دور الممرضين كمعززين للصحة، فقد كان ينظرون إلى جاهزيتهم الحالية لهذا الدور على أنها جاهزية غير كافية، مع تمتعهم بشكل عام بنمط حياة إيجابي معزز للصحة. بالإضافة إلى مواجهتهم للعديد من التحديات والتي من وجهة نظرهم تهدد قيامهم بهذا الدور كمعززين للصحة في المستقبل. تشير الدراسة إلى أن الحاجة ماسة لزيادة التركيز على دمج مفاهيم واستراتيجيات تعزيز الصحة في مناهج تعليم التمريض التابعة لبرامج التمريض في الجامعات الأردنية. كما أن "نمذجة دور" أعضاء الهيئة التدريسية في كليات التمريض وكذلك الطاقم التمريضي يعد أمرا مهما للطلاب. وختاما يوصى بإجراء المزيد من الدراسات لاكتساب مزيد من الفهم لمدى جاهزية هؤلاء الطلاب لدور تعزيز الصحة في الأردن.
|
| 653 |
|
|
|a القطاع التمريضي
|a الرعاية التمريضية
|a الجامعات الأردنية
|a طلبة التمريض
|a الوعي الصحي
|
| 700 |
|
|
|9 163972
|a المجالي، سوسن عبدالسلام
|e مشرف
|g Majal, Sawsan A.
|
| 700 |
|
|
|9 662460
|a لوروكو، سوزان
|e مشرف
|g Larocco, Susan A.
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-15071-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-15071-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-15071-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-15071-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-15071-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-15071-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-15071-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-15071-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-15071-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-15071-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-15071-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1240170
|d 1240170
|
