تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > حدود التضايف والتقاطع بين المب...>الوصف

حدود التضايف والتقاطع بين المباحث التداولية ومختلف المفاهيم التعليمية

المصدر: مجلة العربية
الناشر: المدرسة العليا للأساتذة بوزريعة - مخبر علم تعليم العربية
المؤلف الرئيسي: أحمد، محمد صغير (مؤلف)
مؤلفين آخرين: بشوات، إسماعيل (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج6, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: جوان
الصفحات: 126 - 144
ISSN: 9557-1112
رقم MD: 1240259
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
المفاهيم التعليمية | النظرية التداولية | التمثلات المعرفية | العملية التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المباحث التداولية | التضايف والتقاطع | الوضعيات التعليمية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

10

حفظ في:
المستخلص: تتسع مجالات التعليمية وتختلف أهدافها باختلاف استراتيجياتها وطرائقها التدريسية التي لا تخرج عن الإطار العام الذي ترسمه المناهج التربوية لها، وذلك من خلال تحديد جملة المفاهيم والوضعيات التعليمية المشكلة لعملية بناء مختلف الوحدات الدراسية والأنشطة التعليمية ككل، وهذا كله في ضوء العلاقات الترابطية القائمة بين أقطابها والتي تجعل من مركز التعليم أحد الأولويات الأساسية في المعادلة الديداكتيكية، فهي تتباين بين المعلم تارة، والمتعلم تارة أخرى كأحد العناصر المركزية في العملية التعليمية، وهذا بطبيعة الحال ليس بمحض الصدفة، بل يستند في ذلك إلى الأسس المعرفية والفلسفية والقواعد النظرية التي تتداخل فيما بينها لتحديد أهداف ومبادئ الفعل التربوي، وهو ما سينتج لنا مفاهيم تعليمية تتميز بالحركية والتطور، وتتغير بتغير المرجعيات والأبعاد المكونة لها، والتي من شأنها أن تجعل من إمكانية التلاقي بينها (التعليمية) وبين مختلف العلوم الإنسانية أمرا مشروعا خاصة إذا تعلق الأمر بالحقول المعرفية المجاورة لها، ولعل أقربها في ذلك ماله علاقة بالمرجعية المعرفية والفلسفية والاجتماعية ذات الأبعاد التعليمية؛ ألا هو حقل التداولية الذي يعتبر من صميم المناهج اللسانية الحديثة. وتهتم هذه الأخيرة (التداولية) بالجانب التفاعلي بين أطراف الخطاب، حيث يعد عنصر التواصل فيها قاسما مشتركا مع مجال التعليمية التي تتضايف وتتداخل بشكل مباشر وغير مباشر مع مكونات الدرس التداولي في جملة المصطلحات والمفاهيم المتقاربة بين الحقلين (التداولية –التعليمية)، ولعل أهمها في ذلك مبدأ التعاون، والافتراض المسبق، والتفاعل الاجتماعي المتضايفة مع مختلف الوضعيات التعليمية التي سنحاول من خلال هذه الورقة البحثية تحديد مختلف أوجه التقارب والتلاقي بين المفاهيم السالفة الذكر ومختلف الاستراتيجيات التعليمية، ويمكن حصرها على التوالي في التعلم التشاركي والتمثلات المعرفية وطريقة المشروع التعليمي، وهو ما يجعلنا في هذا المقام نحاول تحديد نقاط التلاقي والتضايف بين مختلف هذه المفاهيم وإسقاطها عموديا على مختلف الاستراتيجيات والوضعيات التعليمية للكشف عن أوجه التلاقي والتداخل بين المباحث التداولية وميدان التعليمية ومدى إمكانية الاستفادة منها في مجال التعليمية.

Les faco,s et les stratégie d'enseignement se différencient et se varient selon les niveaux d'enseignement et du système d'éducation s'appuie sur l'enseignement comme l'un ses propriétés ; Préciser les personnes des différentes approches didactiques ce fait est axé les interactions entre enseigné et enseignant dans une situation définie d'apprentissage c'est une caractéristique présente dans le domaine de la didactique qui fait de la possistite de la linge une légitimité particulièrement quand il s'agit du champ de Délibération pragmatique qui est considère comme l'axe des systemes linguistique ce dernier s'intéresse au coté interactionnel entre les mésures du discours la communication. Préoccupé par ce dernier (délibérative) aspect interactif entre les parties au discours, où est l'élément de communication dans lequel un dénominateur commun avec le domaine de l'éducation qui Taatzaiv interfèrent directement et indirectement avec la leçon composantes délibératifs entre autres termes et concepts ont convergé entre les deux domaines (éducation Altdaolah-), et peut-être le principe le plus important de la coopération et l'hypothèse à l'avance, et Almtzaivh interaction sociale avec diverses situations éducatives que nous allons essayer à travers ce document de recherche identifiant les différents aspects de la convergence et de la convergence entre les concepts et les diverses stratégies éducatives mentionnées ci-dessus, et peuvent être identifiés respectivement dans l'apprentissage participatif Les représentations de la connaissance et de la façon dont le projet éducatif, qui nous fait à cet égard, nous essayons d'identifier les points de convergence et Altzaiv entre ces différents concepts et déposés verticalement aux différentes stratégies et situations pédagogiques pour détecter les aspects de la convergence et de chevauchement entre le détective, délibérative, et le domaine de l'éducation et la possibilité de les utiliser dans le domaine de l'éducation.
ISSN: 9557-1112

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.