ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع التنمر على طلبة ذوي الإعا...>الوصف

واقع التنمر على طلبة ذوي الإعاقة الفكرية في مدارس التعليم العام من وجهة نظر معلميهم بمنطقة الباحة

العنوان بلغة أخرى: Reality of Bullying against Students with ID in Public Education Schools from Perspective of Teachers in Al Baha
المصدر: المجلة السعودية للتربية الخاصة
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: القرني، سمية سعيد عبدالله (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الحويطي، محمد مثري عايد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع21
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: أبريل
الصفحات: 173 - 210
DOI: 10.33948/1640-000-021-001
ISSN: 1658-7154
رقم MD: 1240632
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التنمر المدرسي | ذوو الإعاقة الفكرية | التعليم العام | المؤسسات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التنمر | الإعاقة الفكرية | مدارس التعليم العام | Bullying | Intellectual Disability | Public Education Schools
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

122

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على واقع التنمر على الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية في مدارس التعليم العام من وجهة نظر معلميهم بمنطقة الباحة. والتعرف على الفروق ذات الدلالة الإحصائية في تقديرهم لمستوى واقع التنمر تبعا للمتغيرات الآتية: الجنس، والخبرة التدريسية، والدرجة العلمية، والمرحلة الدراسية. وقد صممت استبانة مكونة من (37) عبارة، تكشف عن أشكال التنمر، وأسبابه، وآثاره. حيث وزعت الاستبانة على (97) معلما ومعلمة تربية فكرية، ممن يعملون في مدارس التعليم العام الملحق بها فصول دمج. وأسفرت نتائج الدراسة عن مستوى متوسط من التنمر على طلبة ذوي الإعاقة الفكرية من وجهة نظر معلميهم. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى واقع التنمر تبعا لمتغير الجنس؛ لصالح الذكور، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى واقع التنمر تبعا لمتغير الخبرة التدريسية؛ لصالح من يمتلكون (5 سنوات فأقل). كما بينت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات عينة الدراسة نحو بعد آثار التنمر، تعزى لمتغيري: الجنس والخبرة التدريسية. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول مستوى واقع التنمر بين استجابات عينة الدراسة تبعا لمتغيري: الدرجة العلمية والمرحلة الدراسية.

The current study aimed to investigate of bullying against students with intellectual disability in public education schools from the perspective of their teachers in Al-Baha region. And to know the differences of statistical significances in their assessment of the level of reality of bullying according to the following variables: gender, teaching experience, academic degree, educational level. Based on that a questionnaire was designed, consisting of 37 paragraphs revealing types, causes, and effects of bullying. This designed questionnaire was distributed between (97) teachers (male and female) intellectual education, who are working in public education schools with integration classes attached. The results of the study showed an average level of bullying against students with intellectual disabilities from the point of view of their teachers. Additionally, the results reported that there are statistically significant differences in the level of bullying according to the gender variable where, male average is more than female. It also showed an existence differences according to the experience variable, where the class of teachers (5 years and less) average is more than the other education`s experience classes. It also showed that there were no statistically significant differences in the responses of the study sample towards the dimension of the effects of bullying, according to gender and educational experience. On the other hand, the results revealed that there were no statistically significant differences in the responses of the study sample according to teachers' educational degree, and educational level.
ISSN: 1658-7154

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.