| LEADER |
05261nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1995229 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b تونس
|
| 100 |
|
|
|a الجوينى، ماهر
|g Jouini, Maher
|e مؤلف
|9 387425
|
| 245 |
|
|
|a استراتيجيات جديدة في تعليم اللغة العربية داخل عالم رقمي
|
| 260 |
|
|
|b المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم - إدارة التربية
|c 2021
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 157 - 182
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a شهدت منظومات التربية والتعليم في كثير من دول العالم خلال السنوات الأخيرة تحولات في كامل جوانبها، حيث الاعتماد على مجموعة الاستراتيجيات والأساليب التعليمية التي تتناسب مع التعليم المرتكز على استخدام الشبكات الإلكترونية الاجتماعية التي تحقق درجة عالية من التفاعل بين أطراف العملية التعليمية. لقد أصبح المعلم في هذا النظام موجها ومرشدا ومقيما، وأصبح المتعلم مشاركا ومساهما متفاعلا مع زملائه لتحقيق التعلم، بل أصبح جزءا من هذه المنظومة التكنولوجية. وبهذا لم تعد المناهج الدراسية محصورة بين دفتي الكتاب، بل أصبحت نتاجا لتعاون ومشاركة الطلاب والمعلم والإدارة، وكذلك لم تعد مصادر التعلم محصورة في مكتبة المدرسة، بل أصبح العالم كله مكتبة إلكترونية مفتوحة عبر (الويب) للمتعلمين والمعلمين. إن التعليم بوساطة شبكات التواصل الاجتماعي هو نوع من الاعتماد على التقنية الحديثة في إحداث تغيير في أساليب التعليم، مما يفعل دور الطالب في التفاعل والتشارك مع عناصر عملية التعليم والتعلم في الوصول إلى المعلومة دون تقيد بمكان أو وقت محددين. وبهذا المفهوم، أصبح التعليم باستخدام شبكات التواصل الاجتماعي مزدوج الاتجاه، بمعنى أن يمثل التواصل الاجتماعي قناة تسير من خلالها أنشطة التعليم والتعلم باتجاهين من قبل المستخدمين، وهذا يحقق الإثراء والاستمرارية، كما أن المتعلمين يصبحون مساهمين بإيجابية في بناء المعرفة.
|d Les systèmes éducatifs de nombreux pays du monde ont connu au cours des dernières années des transformations sous tous leurs aspects, en s’appuyant sur un ensemble de stratégies et de méthodes éducatives à la mesure de l’éducation basée sur l’utilisation de réseaux électroniques sociaux qui atteignent un degré élevé d’interaction. entre les parties au processus éducatif. L’enseignant est devenu dans ce système un guide, un guide et un évaluateur, et l’apprenant est devenu un participant et un contributeur interactif avec ses collègues pour réaliser l’apprentissage, mais il est devenu une partie de ce système technologique. Ainsi, le programme ne se limite plus au livre, mais est plutôt devenu le produit de la coopération et de la participation des étudiants, de l’enseignant et de l’administration, ainsi que les ressources d’apprentissage ne sont plus confinées à la bibliothèque scolaire, mais le monde entier à devenir une bibliothèque électronique ouverte via le (web) pour les apprenants et les enseignants. L’éducation médiatisée par les réseaux sociaux est une sorte de dépendance à la technologie moderne pour effectuer un changement dans les méthodes éducatives, ce qui active le rôle de l’étudiant dans l’interaction et le partage avec les éléments du processus d’enseignement et d’apprentissage en accédant à l’information sans être limité à un lieu spécifique ou temps. Avec ce concept, l’éducation utilisant les réseaux sociaux est devenue bidirectionnelle, ce qui signifie que les médias sociaux représentent un canal par lequel les activités bidirectionnelles d’éducation et d’apprentissage des utilisateurs voyagent, ce qui permet d’enrichir et de continuer, et les apprenants deviennent des contributeurs positifs à la construction des connaissances.
|
| 653 |
|
|
|a اللغة العربية
|a تعليم اللغة العربية
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a تكنولوجيا التعليم
|a البرمجيات التعليمية
|a شبكات التواصل الاجتماعي
|
| 692 |
|
|
|a تعليم
|a تعلم
|a البرامج
|a تكنولوجيا التعليم
|a تكنولوجيا التربية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 008
|e Arab Journal of Education
|l 002
|m مج40, ع2
|o 0097
|s المجلة العربية للتربية
|v 040
|x 0330-7050
|
| 856 |
|
|
|u 0097-040-002-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1245023
|d 1245023
|
