| 520 |
|
|
|a إن الاهتمام بالبنات في المرحلة الابتدائية هدف مهم من أهداف المجتمع فهو مستقبل الأمة وأن إعداده وتربيته تربية جيدة يعني إعداد جيل قادر على تحمل المسؤولية، وتعد المرحلة الابتدائية من أهم المراحل في تكوين شخصية الطالبة بدنيا وحركيا ومهاريا ونفسيا، فهي الأساس الثابت والقاعدة الصحيحة في البناء الحركي والمهاري إذ نستطيع اعتبارها أغنى مرحلة يمكن للتلميذة من خلالها استيعاب الواجب الحركي وأدائه. "وقد أصبحت مادة التربية الرياضية في المناهج الدراسية في الوقت الحاضر مادة أساسية لم تعد تقتصر على النواحي الجسمية والفسيولوجية بل أصبحت أحد أركان البرنامج التربوي العام الذي يهدف إلى نمو الطالبة نموا متزنا من جميع الجوانب البدنية والحركية والمهارية لذلك فهي وسيلة فعالة في إعداد الطالبة فضلا عن كونها ضرورة طبيعية لها في مختلف مراحل نموها "(العاصي وحديث، 1987، 10، 7). وتعد لعبة كرة القدم اللعبة الشعبية الأولى في العالم والتي تدخل ضمن المناهج الدراسية في المرحلة الابتدائية والتي يمارسها الصغار والكبار على حد سواء والتي استأثرت باهتمام الأطفال والفتيان والشباب والكبار، وإن هذه الممارسة العفوية هدفها الترويح عن النفس أولا وتطوير القابليات البدنية والمهارية ثانيا، ولكن عندما يتعلق الأمر برياضة الإنجاز فإن الأمر يختلف كثيرا لأن الهدف آنذاك يصبح جوهريا وهو تحقيق الفوز، وهذا الهدف لا يمكن تحقيقه إلا بإتباع أساليب علمية حديثة ومختلفة وملائمة لقدرات وإمكانيات التلاميذ، حيث أن هذه اللعبة لها مقوماتها الأساسية التي ترتكز عليها وتحقق لها سبل النجاح، فهي بحاجة إلى لياقة بدنية عالية وأداء مهاري ممتاز، وتبقى المهارات وكيفية أدائها هي الفيصل الأول في الملعب ويتوقف على طبيعة أدائها فوز أو فشل الفريق (الخشاب وذنون، 7، 2005). وهناك أساليب كثيرة لتدريس مادة التربية الرياضية في المدرسة الابتدائية والتي تهدف إلى تطوير التلاميذ من كافة الجوانب البدنية والحركية والمهارية، لذلك لا بد من اختيار الأسلوب الملائم لمستوى التلاميذ وقدراتهم ويراعي مبدأ الفروق الفردية بينهم، حيث يشير (الحيلة) إلى أن الالتزام بأسلوب مناسب في التدريس يوفر الكثير من وقت المعلم والمتعلم كما يوفر عليهما جهودا كبيرة فهو يوصلهما إلى أكبر نتيجة بأقل وقت وجهد ممكن، لذلك تتركز أهمية الأسلوب في كيفية استغلال محتوى المادة التعليمية بشكل يمكن جميع التلاميذ من الوصول إلى الهدف الذي نسعى إلى تحقيقه (الحيلة، ٢٠٠١، 56). ويعد أسلوب التضمين من الأساليب الجديدة التي تواجه الفروق الفردية بين التلاميذ والتي تركز على دور المتعلم في عملية التعليم، حيث ينحصر اتخاذ بعض القرارات في هذا الأسلوب على المتعلم بما يلائم قدراته وإمكانياته البدنية والحركية والمهارية، حيث أن المهارات في هذا الأسلوب تقسم إلى مستويات حسب صعوبتها، فتقوم الطالبة بأداء هذه المهارة حسب قدراتها ووفق المستوى الذي يتلاءم مع حدود إمكانياتها (السامرائي والسامرائي، ١٩٩١، 104، 102) ويهدف البحث الحالي إلى الكشف عن أثر أسلوبي التضمين والأمري في تعليم تلميذات الصف السادس الابتدائي بعض المهارات الأساسية في لعبة كرة القدم (الدحرجة بوجه القدم الأمامي، المناولة القصيرة، استقبال الكرة بداخل القدم).
|b The present research aims at revealing the effect of the two modes of inclusion in the teaching of students in the sixth grade primary school some basic skills in football (dribbling front foot, short pass, receiving the ball inside the foot, The researcher used the experimental method. The research sample consisted of (40) students and 20 students in each study group. The two groups were named by the draw. The experimental group is a division (A) and (b) the control group. The steadiness between the two groups was achieved in the variables (age, weight, height), as well as the parity between them in some physical characteristics (speed, agility, speed-strength of legs, the explosive power of the two legs) the fact that these characteristics affect the level of education of the students to the basic skills (under study) according to the opinion of experts, and the inclusion method was used in the education of students in the experimental group and the control group was taught using the American method used for the lesson of physical education. , And the implementation of the method (5) weeks and the implementation of two educational plans per week for each group, and the time of the educational plan one (40) minutes, and began to implement the method on Monday, 9/3/2016 until Monday, 13/4/2016. The researcher used the following statistical methods: the arithmetic mean, the standard deviation, the test of (T) for the two non-linked averages and the two equal samples. After analyzing the data statistically, the researchers reached the following conclusion: The method of inclusion is better compared to the ordered method followed by the lesson of physical education (order) in terms of its impact on the education of students in the fifth grade all basic skills (under study).
|
