ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة توظيف معلمي اللغة الإنجلي...>الوصف

درجة توظيف معلمي اللغة الإنجليزية للمرحلة الأساسية والثانوية لاستراتيجيات التعلم النشط أثناء التدريس في تربية لواء ذيبان

العنوان بلغة أخرى: The Degree to which Primary and Secondary School English Language Teachers Employ Active Learning Strategies During Teaching in Theban District Education
المصدر: المجلة العربية للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: مركز السنبلة للبحوث والدراسات
المؤلف الرئيسي: الخضور، لينا عواد سلمان (مؤلف)
المجلد/العدد: ع11
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: شباط
الصفحات: 1 - 34
ISSN: 2709-5312
رقم MD: 1248040
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
طرق التدريس | التعلم النشط | معلمو اللغة الإنجليزية | التعليم الأساسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات التدريس | التعلم النشط | اللغة الإنجليزية | المرحلة الأساسية | Teaching Strategies | Active Learning | English | Basic Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

41

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى ممارسة معلمي اللغة الإنجليزية لاستراتيجيات التعلم النشط، وتم اتباع المنهج الوصفي، وتمثلت عينة الدراسة بجميع معلمي ومعلمات اللغة الإنجليزية في تربية لواء ذيبان والبالغ عددهم (65) معلم ومعلمة، وتمثلت أداة الدراسة استبانة تكونت من جزئين واشتمل الجزء الأول على البيانات الديموغرافية: الجنس، والخبرة، والمؤهل العلمي أما الجزء الثاني فقد اشتمل على مجموعة من الفقرات تقيس توظيف استراتيجيات التعلم النشط في العملية التدريسية، وتم التأكد من ثباتها بحساب معامل كرونباخ ألفا وبلغت قيمته (0.90)، وتم حساب معامل الصدق الداخلي وبلغت قيمته (0.932)، وأظهرت النتائج أن مستوى توظيف معلمي اللغة الإنجليزية لاستراتيجيات التعلم النشط في محافظة مأدبا جاء بدرجة منخفضة إلى متوسطة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة توظيف معلمي اللغة الإنجليزية للمرحلة الأساسية لاستراتيجيات التعلم النشط تعزى لمتغير الجنس، والخبرة، والمؤهل العلمي، وأوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات أهمها: ضرورة تفعيل استراتيجيات التعلم النشط في العملية التدريسية لما لها من فوائد في تنمية مهارات التفكير العليا لدى الطلبة.

This study aimed to identify the level of English language teachers’ practice of active learning strategies, and the descriptive approach was followed. The study sample was represented by all English language teachers in the Dhiban Education Directorate, who numbered (65) teachers. The study tool was a questionnaire that consisted of two parts and included the first part. On the demographic data: gender, experience, and academic qualification. The second part included a set of paragraphs measuring the use of active learning strategies in the teaching process, and their stability was confirmed by calculating Cronbach's alpha coefficient and its value was (0.90), and the internal validity coefficient was calculated and its value was (0.932), and the results showed that the level of English language teachers’ employment of active learning strategies in Madaba governorate was low to medium, and the results showed that there were no statistically significant differences in the degree to which English language teachers employ active learning strategies in the basic stage due to the variable gender, experience, and academic qualification. The study recommended a set of recommendations, the most important of which are: The necessity of activating active learning strategies in the teaching process because of their benefits in developing students' higher-order thinking skills.
ISSN: 2709-5312

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.