| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة مشرفي التربية الميدانية للزيارة الإشرافية الصفية من وجهة نظر طلاب التربية الميدانية في كلية التربية بجامعه الملك سعود، وكذلك التعرف على درجه اختلاف وجهات نظر طلاب التربية الميدانية فى درجة ممارسة مشرفي التربية الميدانية للزيارة الإشرافية الصفية باختلاف متغيرات الدراسة, وبلغ مجتمع الدراسة (192) طالبا, وقد توصلت الدراسة إلى ما يلي: 1- أن مشرفي التربية الميدانية يمارسون مهامهم (قبل, أثناء, بعد) الزيارة الإشرافية الصفية بدرجة كبيرة جدا وكبيرة من وجهة نظر طلاب التربية الميدانية بكلية التربية في جامعة الملك سعود. 2- لا توجد فروق ذات دلاله إحصائية في درجه ممارسه مشرفي التربية الميدانية مهامهم(قبل، بعد) الزيارة الإشرافية الصفية باختلاف متغير القسم الاكاديمي. بينما توجد فروق ذات دلاله إحصائية في أراء إفراد مجتمع الدراسة حول ممارسه مشرفي التربية الميدانية مهامهم(إثناء الزيارة الاشرافيه الصفية) باختلاف متغير القسم الاكاديمي. 3-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد مجتمع الدراسة باختلاف متغير المعدل التراكمي فيما يتعلق بجميع محاور الدراسة الثلاثة (قبل, أثناء, بعد) الزيارة الإشرافية الصفية. 3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة مشرفي التربية الميدانية مهامهم (قبل الزيارة الإشرافية الصفية) باختلاف متغير المرحلة التعليمية. بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية في آراء أفراد مجتمع الدراسة حول ممارسة مشرفي التربية الميدانية مهامهم (أثناء, بعد) الزيارة الإشرافية الصفية باختلاف متغير المرحلة التعليمية.وفي ضوء ما أسفرت عنه نتائج الدراسة الميدانية, وضع الباحث عددا من التوصيات.
this study aims to detect the pedagogical effects student teachers might gain from supervisors visiting them to appraise their classroom teaching, the total number of the subjects included 192 student – teachers, and the result was as follows: 1- Supervisors rating was very high to high from the view of the student – teachers differences. 2- There are no statistical significant differences in the level of implementation of the first and third methods (before or after) the class supervising visit related to the variable "Academic department". while there are statistical significant differences using the second method from the views of the subjects regarding the implementation of the supervisors (during the class supervising visit) in the differentiation of academic department. 3- There are no statistical significant differentiations in the level of implementation with different variation of accumulation rate regarding the three methods of the study (before, during or after) the class supervising visit. 4- There are no statistical significant differences in the level of implementation of the first method (before the class supervising visit) with the different variation of educational stage. While there are statistical significant differences found from the view point of the subject regarding the implementation of the supervisors in the second and third methods (during and after) the class supervising visit regarding educational stage variations.
|
