ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور التربية الفنية في تعليم تل...>الوصف

دور التربية الفنية في تعليم تلاميذ ذوي الفئات الخاصة من وجهة نظر معلمي التربية الخاصة

المصدر: مجلة كلية التربية العلمية
الناشر: جامعة بنغازي - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: بحيح، هالة عمران (مؤلف)
المجلد/العدد: ع8
محكمة: نعم
الدولة: ليبيا
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 109 - 139
DOI: 10.37376/1667-000-008-005
رقم MD: 1249291
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | التربية الفنية | التربية الخاصة | الطلبة ذوي الفئات الخاصة | الرعاية الإجتماعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التربية الفنية | تلاميذ الفئات الخاصة | التربية الخاصة | Artistic Education | Students of Special Groups | Special Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

21

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على دور التربية الفنية في تعليم الفئات الخاصة، ومدى إدراك المعلمين بمدارس ومراكز الفئات الخاصة لهذا الدور، كما هدفت إلى معرفة دلالة الفروق في مستوى إدراك معلمي التربية الخاصة لدور التربية الفنية وفقاً لمتغيرات النوع والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي التربية الخاصة بمدارس ومراكز تعليم وإدماج الفئات الخاصة بمدينة بنغازي والبالغ عددهم (167) معلماً ومعلمة اختيرت منه عينة عشوائية قوامها (102) مفردة، ولتجميع البيانات أستخدم الاستبيان كأداة للدراسة، واعتمد البرنامج الإحصائي للعلوم الاجتماعية (SPSS) لتحليل البيانات، حيث استخدمت بعض الوسائل الإحصائية كالنسب المئوية والتكرارات والأوزان النسبية والمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار (T.test)، وتحليل (one way ANOVA)، وقد توصلت الدراسة إلى أن مستوى دور التربية ومستوى إدراك المعلمين ومستوى إدراك مدارس ومراكز تعليم وإدماج الفئات الخاصة في تعليم الفئات الخاصة كان منخفض المستوى، وأظهرت النتائج أن للتربية الفنية دوراً في تعليم الفئات الخاصة بمراكز تعليم وإدماج الفئات الخاصة بمدينة بنغازي، كما كشفت النتائج على أنه توجد فروق في مستوى إدراك معلمي التربية الخاصة لدور التربية الفنية في تعليم الفئات الخاصة والتي يمكن أن تعزى لمتغيري النوع ولصالح الإناث، وسنوات الخبرة ولصالح (6- 10) و(16 فما فوق). وأنه لا توجد فروق في مستوى إدراك المعلمين لدور التربية الفنية يمكن أن تعزى لمتغير المؤهل العلمي، وأنه يوجد إدراك لدى المدرسة- المركز لدور التربية الفنية في تعليم الفئات الخاصة بمراكز تعليم وإدماج الفئات الخاصة بمدينة بنغازي.

This study aims to identify the role of artistic education in the education of individuals with special needs, and the extent of awareness to which teachers, schools and centres of special needs for this role, also aimed to know the significance differences in the level of perception of teachers of special needs and the role of education according to the variables such as type, scientific qualification and years of experience, the study used a descriptive analytical method, and may be a community study of all teachers of special groups, schools and centres of education and integration of special categories in the city of Benghazi who were in total (167) teachers selected from a random sample of its troops (102) individual , and to collect data using the questionnaire as a tool for the study, and adopted the statistical program for Social Sciences (SPSS) to determine the Data, where some statistical tools were used, such as percentages, repeaters, relative weights, averages, standard deviations and T.test), and analysis (one way ANOVA), the study found that the level of the role of education and the level of perception of teachers, the level of recognition of schools and centres of education and integration of special abilities in the education of special groups centers were inadequate, the results also demonstrated that the level of education role of special groups, the level of perception of teachers, educational centers and integration of individuals with special needs in the city of Benghazi were also inadequate the results also demonstrated that the artistic education has a role in the educational process of individuals with special needs in educational centers and integration of individuals with special needs in the city of Benghazi, the results as well revealed that there are differences in the level of perception of special education teachers in the role of artistic education in the education of individuals with special abilities which can be attributed to the variable of quality and in favor of females, years of experience and in favor of (6-10) and(16 and above). And that there are no differences in the level of perception of teachers to the role of artistic education can be attributed to the variable academic qualification, and that there is a realization among the school –the centre of the role of artistic education in the education of individuals with special needs, educational centers and integration of special categories in the city of Benghazi.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.