| المستخلص: |
"يهتم البحث بتقديم منهجية بحثية تتسم بالمرونة والتحليل الاستقرائي للبينات الناتجة من التواصل التفاعلي بين عينات صغرة نسبيا للحصول على قدر وافر من البينات وتحلياها بصورة غير عددية أو مبرمجة أو معيارية تلك هي المنهجية القيمية للبحوث التي تختلف كثيرا عن المنهجية الكمية التي تعتمد على الآليات والمعايير المبرمجة سلفا، ذلك أن البحث القيمي يتجاوب أكثر من غيره مع طبيعة ممارسة الفن والتربية الفنية كونه يتميز بالمرونة والانفتاح التفاعلي والتعبير الشخصي والتأثير الجمالي والتذوق والذي يتم بصورة مباشرة تفاعلية وتكييفية تقدر الأبعاد الذاتية المرتبطة بالابتكار والتعبير والتذوق وممارسة الفن بأشكاله المتعددة. البحث والمنهج القيمي وليد أفكار رواد التربية الفنية في العالم خاصة اليوت أزنر الذي بشر بأهمية البحث القيمي لمجال التربية الفنية منذ عام 1933. ويتناول البحث أهداف التربية الفنية ودورها في الثقافة والتنمية المجتمعية ودورها الحيوي في تعليم المحتوي التعليمي الكلي مما يؤدي إلى اكتساب الطلاب صفات الإبداع وأعمال الخيال، والثقة والاستقلالية والتفكير النقدي والتفاعل المتجاوب بين المعلم والطلاب وعمليات الإبداع والشك والتأويل. ويتناول البحث أهمية الدراسات والتجارب المرتبطة بموضوع البحث ويوضح طبيعة الخلفية النظرية للبحث والإطار النظري والمنهجية ومهارة جمع واستعراض وتحليل البينات، وطبيعة تجربة البحث القيمي مرجعياته الاجتماعية والفلسفية وطبيعة صياغة الفروض والنتائج واستخلاص النتائج والتوصيات. إن البحث يقدم منهجية البحث القيمي لأنه أكثر ملاءمة للبحوث في التجارب والجوانب الذاتية والإجراءات التفاعلية وتشجيع التساؤلات وهي الأكثر ملائمة في حقل التربية الفنية."
"The research is concerned with providing a flexible research methodology and inductive analysis of the evidence resulting from interactive communication between relatively small samples to obtain a large amount of evidence and analyze it in a non-numerical, programmed, or normative manner. This is the value-based methodology of research, which is very different from the quantitative methodology based on pre-programmed mechanisms and standards. Value-based research responds more than others to the nature of art practice and art education because it is characterized by flexibility, interactive openness, personal expression, aesthetic influence, and taste, which is direct, interactive, and adaptive and appreciates the subjective dimensions associated with innovation, expression, taste, and practice of art with its many forms. Research and value-based approach are the results of ideas of art education pioneers in the world, especially Elliot Aznar, who preached the importance of value-based research in the field of art education since 1933. The research discusses the objectives of art education, its role in culture and community development, and its vital role in teaching the overall educational content. This leads to students acquiring the qualities of creativity, works of fiction, trust, independence, critical thinking, responsive interaction between teachers and students, and creativity, doubt, and interpretation processes. The research deals with the importance of studies and experiments related to the subject of research and shows the nature of the theoretical background of research, the theoretical framework and methodology, and the skill of collecting, reviewing, and analyzing data. The nature of the value-based research experience is its social and philosophical references, the nature of formulating assumptions and conclusions, and drawing conclusions and recommendations. The research provides a value-based research methodology because it is more suitable for research in experiments, subjective aspects, interactive procedures, and encouraging questions, which are most appropriate in the field of art education. This abstract was translated by AlMandumah Inc."
|
