| LEADER |
06876nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2002472 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/ejev.2022.233132
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الشهراني، منيرة سعد ناصر
|g Al-Shahrani, Munira Saad Nasser
|e مؤلف
|9 667831
|
| 245 |
|
|
|a درجة توافر المهارات الرقمية اللازمة لاستخدام منصة مدرستي في تدريس العلوم لدى معلمات المرحلة المتوسطة بمدينة نجران
|
| 246 |
|
|
|a Degree of Availability of Digital Skills Necessary to Use the Madrasati Platform in Teaching Science among Middle School Teachers in Najran City
|
| 260 |
|
|
|b المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
|c 2022
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 437 - 469
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة درجة توافر المهارات الرقمية اللازمة لاستخدام منصة مدرستي في تدريس العلوم لدى معلمات المرحلة المتوسطة بمدينة نجران ومن أجل ذلك تم الاعتماد على المنهج الوصفي للوصول إلى أهداف الدراسة الفرعية الآتية: تحديد المهارات الرقمية اللازم توافرها لدى معلمات العلوم للمرحلة المتوسطة لاستخدام منصة مدرستي وتقصى مدى توافر المهارات الرقمية اللازمة لاستخدام منصة مدرستي في تدريس العلوم لدى معلمات المرحلة المتوسطة إضافة إلى الكشف عما إذا كان هناك فروق دالة إحصائيا تعزي لمتغيري المؤهل العلمي وعدد سنوات الخبرة ذات علاقة بتوفر المهارات الرقمية اللازمة لاستخدام منصة مدرستي في تدريس العلوم لدى المرحلة المتوسطة. تم إعداد استبانة تشكلت من عدة محاور لتناسب الأهداف الموضوعة، وتم توزيعها على عينة الدراسة التي تشكلت من (104) معلمات. أشارت النتائج إلى أن المتوسط الحسابي للدرجة الكلية لجميع فقرات ومجالات درجة توافر المهارات الرقمية اللازمة لاستخدام منصة مدرستي في تدريس العلوم لدى معلمات المرحلة المتوسطة كانت (4.06) أي بدرجة موافقة كبيرة. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقدير أفراد العينة حول درجة توافر المهارات الرقمية اللازمة لاستخدام منصة مدرستي في تدريس العلوم لدى معلمات المرحلة المتوسطة تعزى لمتغير المؤهل العلمي ومتغير سنوات الخبرة. اختتمت الدراسة بالعديد من التوصيات منها: ضرورة تنظيم دورات تدريبية تكوينية حول التحكم التقني في استخدام منصة مدرستي وكذلك عقد ندوات توجيهية على المنهجية في إعداد وتصميم الدروس الإلكترونية، وتدريب الطالبات على التعامل مع الحاسوب والإنترنت وتشجيعهن على تفعيل التعلم الذاتي والمشاركة في المنتديات والمدونات ومجموعات النقاش العلمية والثقافية المتعلقة بالمقرر، والعمل على تنظيم الوقت لتقديم المقررات من خلال المنصة بحيث تتلاءم وتتناسب مع جميع المستفيدين من العملية التعليمية.
|b The current study aimed to know the degree of availability of digital skills necessary to use Madrasati platform in teaching science among middle school teachers in Najran city, descriptive approach was relied upon to reach the following sub-study objectives: Determining the digital skills necessary for middle school science teachers to use Madrasati platform, investigates the availability of digital skills necessary to use Madrasati platform in teaching science among middle school teachers, and to revealing whether there are statistically significant differences due to the variables of academic qualification and number of years of experience related to the availability of digital skills necessary to use Madrasati platform in teaching science at the intermediate stage. A questionnaire was prepared consisting of several dimensions to suit the objectives of study, and it was distributed to the study sample, which consisted of (104) teachers. The results indicated that the arithmetic mean of the total score for all items and domains of the degree of availability of digital skills necessary to use Madrasati platform in teaching science for middle school teachers was (4.06), which is a significant degree of agreement. The results also showed that there were no statistically significant differences between the average estimates of the sample members about the degree of availability of digital skills necessary to use Madrasati platform in teaching science among middle school teachers due to the academic qualification variable and years of experience variable. The study concluded with several recommendations, including: the necessity of organizing formative training courses on the technical control of the use of the Madrasati platform, as well as holding orientation seminars on the methodology in preparing and designing electronic lessons, training female students in dealing with computers and the Internet, encouraging them to activate self-learning and participating in forums, blogs and scientific discussion groups and cultural issues related to the course, and work to organize the time to present the courses through the platform so that it is appropriate and commensurate with all beneficiaries of the educational process.
|
| 653 |
|
|
|a المنصات التعليمية
|a تدريس العلوم
|a المهارات الرقمية
|a معلمو المرحلة المتوسطة
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a المهارات الرقمية
|a التعليم الالكتروني
|a منصة مدرستي
|b Digital Skills
|b E-Learning
|b Madrasati Platform
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 015
|e The Arab Journal of Qualitative Education
|f Al-Mağallaẗ al-ʿarabiyyaẗ lil-Tarbiah Al-Nawʿiah
|l 022
|m ع22
|o 1801
|s المجلة العربية للتربية النوعية
|v 000
|x 2537-0448
|
| 856 |
|
|
|u 1801-000-022-015.pdf
|n https://ejev.journals.ekb.eg/article_233132.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1251812
|d 1251812
|
