ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المرونة المعرفية وعلاقتها بالر...>الوصف

المرونة المعرفية وعلاقتها بالرفاهية لدى معلمات روضات الدمج

العنوان المترجم: Cognitive Resilience and Its Relationship to Well-Being Among Inclusive Kindergarten Teachers
المصدر: مجلة الطفولة والتربية
الناشر: جامعة الإسكندرية - كلية رياض الأطفال
المؤلف الرئيسي: مصطفى، دعاء محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Moustafa, Doaa Mohamed
المجلد/العدد: مج14, ع49
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يناير
الصفحات: 191 - 248
DOI: 10.12816/fthj.2022.220469
ISSN: 2090-3847
رقم MD: 1251853
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرونة المعرفية | الرفاهية النفسية | معلمات رياض الأطفال | رياض الدمج
كلمات المؤلف المفتاحية:
المرونة المعرفية | الرفاهية | روضات الدمج | Cognitive Flexibility | Well-Being | Inclusion Kindergartens
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

263

حفظ في:
المستخلص: في إطار أهداف التنمية المستدامة وخطة مصر 2030 والأثار التعليمية المترتبة على جائحة Covid- 19، هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد: ١)مستوى المرونة المعرفية والرفاهية لدى معلمات روضات الدمج، ٢)تأثير متغيري سنوات الخبرة والمستوى التعليمي والتفاعل بينهما على كل من المرونة المعرفية والرفاهية النفسية لديهن، ٣)اتجاه ودلالة العلاقة الارتباطية بين المرونة المعرفية والرفاهية لدى معلمات روضات الدمج و٤)قدرة المرونة المعرفية على التنبؤ بالرفاهية لديهن. اجريت الدراسة على ٣٠ معلمة بعدد من روضات الدمج بمدينة أسيوط، واستخدم مقياس المرونة المعرفية من إعداد الباحثة، ومقياس الرفاهية من اعاد محمد وعزب وعبد الوهاب (٢٠١٧). تم استخدام الاحصاء الوصفي والارتباطي من خلال برنامج SPSS. أسفرت النتائج عن ارتفاع مستوى المرونة المعرفية والرفاهية لدى معلمات روضات الدمج ووجود تأثير دال للخبرة في بعد المرونة التلقائية وبعد المرونة التكيفية والدرجة الكلية للمرونة، وعدم وجود تأثير دال للمستوى التعليمي أو التفاعل بين الخبرة والمستوى التعليمي على المرونة المعرفية بأبعادها. كما لم يوجد تأثير دال للخبرة أو المستوى التعليمي أو التفاعل بينهما على الرفاهية وأبعادها. ووجدت علاقة ارتباطية موجبة دالة احصائيا بين متوسطات درجات معلمات روضات الدمج في مقياس المرونة المعرفية بأبعادها وبين متوسط درجاتهن في مقياس الرفاهية. كما تنبأت درجات معلمات روضات الدمج على مقياس المرونة المعرفية بدرجاتهن الكلية على مقياس الرفاهية. وفسرت النتائج الحالية في ضوء الانتباه والتكيف. وكان من أهم توصيات الدراسة بناء برامج لتنمية المرونة المعرفية والرفاهية لدى معلمات روضات الدمج والروضات العادية.

In terms of sustainable development and 2030 Plan of Egypt and the educational effect of covid- 19, the current study aimed at determining 1)cognitive flexibility and psychological well- being levels in in integration kindergarten teachers. 2)The effect of experience years and educational status and the interaction between them on both cognitive flexibility and psychological well- being. 3)the direction and strength of the correlation between cognitive flexibility and psychological wellbeing, 4)the predictive ability of cognitive flexibility and its two dimensions ,spontaneous and adaptive flexibility of psychological; well- being. The sample consisted of 30 teachers from a number of kindergartens in Assuit city. Cognitive Flexibility Inventory and Psychological Well- Being Scale were administered. Descriptive and correlational statistics were administered via SPSS. Results indicated 1)high levels of cognitive flexibility and psychological well- being in integration kindergarten teachers. 2)a significant effect of experience years on spontaneous and adaptive flexibility and total score of cognitive flexibility. 3)No significant effect of education level or the interaction between experience years and education level on cognitive flexibility total score nor the its two dimensions. 4)No significant effects of either experience years ,education level or the interaction between them on psychological well- being and its dimensions. 5)A positive statistically significant correlation between cognitive flexibility and its two dimensions and psychological well- being. 6)Cognitive flexibility and its two dimensions(spontaneous and adaptive) predicted psychological well- being. Results were discussed in terms of professional preparation of integration kindergarten teachers, attention and adaptation. The study recommended developing programs to enhance cognitive flexibility and psychological well- being in teachers integration kindergartens and regular ones.
ISSN: 2090-3847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.