| LEADER |
04695nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2003319 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 394642
|a العليمات، أروى غصاب فهد
|g Al-Oliemat, Arwa Ghassab
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر الحالة الانفعالية وطريقة العرض في خلق الذاكرة الزائفة
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Emotional Condition on Modality in Creating False Memory
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2022
|g يناير
|m 1443
|
| 300 |
|
|
|a 101 - 137
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر الحالة الانفعالية وطريقة العرض (سمعي، بصري) في خلق الذاكرة الزائفة لدى طلبة جامعة اليرموك في الأردن. استخدمت الدراسة المنهج التجريبي من خلال عينة مكونة من (120) طالبا وطالبة من طلبة الجامعة تم اختيارهم بالطريقة المتيسرة، وتوزيعهم عشوائيا على ثلاث مجموعات متساوية وفق الحالة الانفعالية (موجبة، سالبة، محايدة)، وتم تطوير واستخدم قوائم مكديرموت-واطسون (MWL, 2001)، ومهمة إثارة الانفعال (TEI)، واختبار التعرف للذاكرة (MTR). أظهرت النتائج وجود أثر دال إحصائيا للحالة الانفعالية وطريقة العرض على اختبار التعرف للذاكرة، بمعنى أن هنالك أثر للحالة الانفعالية وطريقة العرض في خلق الذاكرة الزائفة، حيث كانت الحالة الانفعالية السالبة أكثر إنتاجا للذاكرة الزائفة مقارنة بتلك المحايدة، بينما كانت الحالة الانفعالية الموجبة الأقل إنتاجا للذاكرة الزائفة، حيث كانت متوسطات الأداء على اختبار التعرف للذاكرة أدنى من غيرها عندما تعرض الطلبة لحالة انفعالية موجبة، كما أظهرت النتائج بأن طريقة العرض البصرية تقلل من خلق الذاكرة الزائفة مقارنة بطريقة العرض السمعية.
|b The study aims to investigating the effect of emotional condition and modality (audio, visual) on creating false memory among Yarmouk University students in Jordan. The study used experimental design through a sample consisted of (120) university students selected using available sampling method and distributed randomly into three equal groups based on the emotional condition (positive condition, neutral condition, negative condition). The study developed and used McDermott-Watson Lists (2001), Task Emotion Induction (TEI), and Recognition Memory Test. The results showed that there is a statistically significant effect of the emotional condition and the modality on the immediate and recognition memory test, meaning that there is an effect of the emotional condition and the modality on creating the false memory, where the negative emotional condition was more productive of the false memory compared to those of the neutral, while the positive emotional condition was the least productive of the false memory, as the means scores of the performance on the recognition memory test were lower than others when students were exposed to a positive emotional condition. Furthermore, the results also showed that the visual modality reduces the creation of false memory compared to the audio modality.
|
| 653 |
|
|
|a الانفعالات النفسية
|a الذاكرة الكاذبة
|a الإرشاد النفسي
|a طلبة الجامعات
|
| 692 |
|
|
|a الحالة الانفعالية
|a طريقة العرض
|a الذاكرة الزائفة
|a طلبة جامعة اليرموك
|b Emotional Condition
|b Modality
|b False Memory
|b Yarmouk University Students
|
| 700 |
|
|
|a التل، شادية أحمد
|g Al-Tal, Shadia Ahmad
|e م. مشارك
|9 86100
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 005
|e journal of Educational and Psychological Studies
|f Maǧallaẗ al-ǧāmi’aẗ al-islāmiyyaẗ li-l-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 001
|m مج30, ع1
|o 1443
|s مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
|v 030
|x 2410-2946
|
| 856 |
|
|
|u 1443-030-001-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1252507
|d 1252507
|
