| LEADER |
06025nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2003706 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 668298
|a عياصرة، أحمد فايز
|g Ayasrah, Ahmad Fayiz
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب (WebQuests) في تنمية التفكير التأملي لدى طلبة الصف الخامس الأساسي
|
| 246 |
|
|
|a Effectiveness of (WebQuests) Strategy in Improving Reflective Thinking among Fifth Grade Students
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2022
|g مارس
|m 1443
|
| 300 |
|
|
|a 402 - 432
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة التعرف إلى فاعلية استراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب في تنمية التفكير التأملي لدى طلبة الصف الخامس الأساسي، ولتحقيق أهداف الدراسة، قام الباحثون بإعداد أداتان في جمع البيانات هما اختبار التفكير التأملي، والمقابلات شبه المقننة. وتكونت عينة الدراسة من (44) طالبا من طلبة الصف الخامس الأساسي في إحدى المدارس الحكومية في قطر، تم اختيارهم بالطريقة المتيسرة، حيث تم تقسيمهم إلى مجموعتين الأولى تجريبية تكونت من (22) طالبا وتم تدريسها وحدة القياس الهندسي باستخدام استراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب، والثانية ضابطة تكونت من (22) طالبا وتم تدريسها نفس الوحدة بالطريقة الاعتيادية. وبعد التحقق من صدق وثبات أداتا الدراسة، تم تطبيقهما على عينة الدراسة. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) بين المتوسطات الحسابية لأداء طلبة المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير التأملي ككل وفي كل مهارة من مهاراته تعزى لطريقة التدريس ولصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت نتائج الدراسة مجموعة من المحاور الرئيسية والتي مثلت إيجابيات وسلبيات توظيف استراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب في تحسين تعلم الطلبة للرياضيات وهي: الشعور بالإيجابية لدى الطلبة، وتقليل الوقت المستغرق في حل المسائل الرياضية، وانتقال أثر التعلم، وتقييم الطلبة أنفسهم، واستخدام الاستراتيجية في تدريس وحدات مختلفة، وأوصت الدراسة بعدة توصيات أبرزها: توظيف استراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب في تدريس الرياضيات لطلبة الصف الخامس.
|b The study aimed at identifying the effectiveness of (WebQuests) Strategy In improving Reflective Thinking of the fifth grade students, and to achieve the objectives of the study, the researchers prepared two Instruments for data collection, the reflective thinking test, and semi-structured interviews. The study sample consisted of (44) students from the fifth grade students in a public school in Qatar, they were chosen by the available method, where they were divided into two groups, the first experimental group which is consisted of (22) students and was taught Geometric measurement unit using the WebQuests Strategy via the web. The second, a control group which is consisted of (22) students and was taught the same unit using the usual way. After verifying the validity and reliability of the study Instruments, they were applied to the study sample. The results of the study showed that there were statistically significant differences (α=0.05) between the average of the performance of the students in both experimental and control groups in the post application the reflective thinking test as a whole and in each of its skills. due to the teaching method and in favor of the experimental group. The results of the study also showed a set of main axes, which represented the pros and cons of using WebQuests Strategy in improving students learning of mathematics, which are: making students feel positive, reducing the time spent solving mathematical exercises, and transferring the impact of learning, and the students' self-evaluation, and the use of the strategy in teaching different units. The study made several recommendations, the most prominent of which are: Employing the strategy of WebQuests Strategy in teaching mathematics to fifth grade students.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التدريسية
|a التعليم الأساسي
|a مادة الرياضيات
|a التفكير التأملي
|a طلبة المرحلة الأساسية
|
| 692 |
|
|
|a الرحلات المعرفية
|a التفكير التأملي
|b WebQuests Strategy
|b Reflective Thinking
|
| 700 |
|
|
|a الشناق، مأمون محمد
|g Al-Shannaq, Mamoun Muhammad
|e م. مشارك
|9 396278
|
| 700 |
|
|
|a جوارنة، طارق يوسف
|g Jawarneh, Tareq Yousef
|e م. مشارك
|9 205402
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 015
|e journal of Educational and Psychological Studies
|f Maǧallaẗ al-ǧāmi’aẗ al-islāmiyyaẗ li-l-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 002
|m مج30, ع2
|o 1443
|s مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
|v 030
|x 2410-2946
|
| 856 |
|
|
|u 1443-030-002-015.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1252793
|d 1252793
|
