ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة التمكين الإداري لدى رئيسا...>الوصف

درجة التمكين الإداري لدى رئيسات الأقسام الأكاديمية النسائية في جامعة حائل وعلاقتها بمستوي الرضا الوظيفي من وجهة نظرهن

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Administrative Empowerment and its Relationship with the Level of Job Satisfaction for the Academic Department Female’s Heads in Hail University
المصدر: مجلة جامعة الخليل للبحوث - العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الخليل
المؤلف الرئيسي: خابور، رشا سامى إسماعيل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Khabor, Rasha Sami Ismail
المجلد/العدد: مج16, ع2
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 133 - 157
ISSN: 2074-4773
رقم MD: 1253711
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الإدارة التعليمية | تمكين المرأة | القيادات الأكاديمية | مؤسسات التعليم العالي | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التمكين الإداري | الرضا الوظيفي | Administrative Empowerment | Job Satisfaction
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف إلى درجة التمكين الإداري لدى رئيسات الأقسام الأكاديمية النسائية في جامعة حائل وعلاقتها بمستوى الرضا الوظيفي من وجهة نظرهن، والتعرف إلى الفروق تبعا لمتغيرات التخصص، والخبرة والتفاعل بينهما، كما تهدف إلى التعرف على العلاقة بين التمكين الإداري وبين الرضا الوظيفي. ولتحقيق هدف الدراسة أعدت الباحثة استبانه لقياس درجة التمكين اشتملت على (18) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات، واستبانه لقياس درجة الرضا الوظيفي اشتملت على (15) فقرة. وجرى التحقق من صدقهما وثباتهما. ووزعت بالطريقة العشوائية على عينة الدراسة المكونة من (149) من رئيسات الأقسام الأكاديمية النسائية في جامعة حائل. وقد أظهرت نتائج الدراسة، أن درجة المتوسطات الحسابية الكلية لدرجة التمكين عن مجالات الدراسة، وعن فقرات مستوى الرضا الوظيفي جاءت بدرجة متوسطة. كما أظهرت عدم وجود فروق تعزى لأثر التخصص، في حين يوجد فروق تعزى لأثر الخبرة في العمل لصالح أقل من 5 سنوات، وعدم وجود فروق تعزى لأثر التفاعل بينهما لدرجة التمكين، وعدم وجود فروق لجميع المتغيرات لمستوى الرضا الوظيفي. وأظهرت النتائج أيضا وجود علاقة إيجابية بين درجة التمكين الإداري، وبين الرضا الوظيفي لدى القيادات النسائية. وأوصت الباحثة بزيادة الاهتمام بالعمل على تمكين القيادات النسائية في جامعة حائل، وإجراء دراسات مماثلة على مراحل دراسية مختلفة.

The study aimed to identify the degree of administrative empowerment and its relationship with the level of job satisfaction for the academic department female’s heads in Hail University. This study is based on the points of view of department heads to identify the differences depending on the following variables: specialization in educational administration, the experience, and interaction between them. Moreover, it aimed to identify the relationship between degree of administrative empowerment and job satisfaction in the second time. To achieve the goal of the study, researcher built a questionnaire in order to measure the degree of empowerment included 18 paragraphs distributed in three areas. In addition, a questionnaire was built to measure the degree of job satisfaction included 15 paragraphs. These questionnaires were verified and randomly distributed for the sample of the study composed of (149) of the female leaders of academic department in the University of Hail. Study results showed that the degree of overall arithmetic averages of the degree of empowerment for the areas of study were moderate, and the paragraphs of the level of job satisfaction moderate degree. The study showed also, that there were no differences due to the impact of specialization. However, there are differences related to the impact of experience in favor of less than 5 years. Study analyses proved that there were no differences attributable to the effect of interaction between the variables. In addition, there are no differences for all variables for the level of job satisfaction. The results also showed a positive relationship between the degree of administrative empowerment and job satisfaction among female leaders. The researcher recommended paying attention to work on increasing the empowerment of female leaders at Hail University, and conducting similar studies in different education sectors.
ISSN: 2074-4773

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.