نموذج بنائي للعلاقة بين اللباقة الانفعالية والصمود النفسي والذكاء الانفعالي لدى طلبة الجامعة
| العنوان بلغة أخرى: |
A Constructive Model for the Relationship between Emotional Agility, Resilience and Emotional Intelligence among University Students |
|---|---|
| المصدر: | المجلة الدولية للبحوث في العلوم التربوية |
| الناشر: | المؤسسة الدولية لآفاق المستقبل |
| المؤلف الرئيسي: | شعيب، علي محمود علي (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Shoaib, Ali Mahmoud Ali |
| المجلد/العدد: | مج5, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
إستونيا |
| التاريخ الميلادي: |
2022
|
| الصفحات: | 41 - 101 |
| ISSN: |
2585-6081 |
| رقم MD: | 1254203 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
اللياقة الانفعالية | الصمود النفسي | الذكاء الانفعالي | Emotional Agility | Resilience | Emotional Intelligence
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
78
| LEADER | 04483nam a22002297a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2005230 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b إستونيا | ||
| 100 | |a شعيب، علي محمود علي |g Shoaib, Ali Mahmoud Ali |e مؤلف |9 247400 | ||
| 245 | |a نموذج بنائي للعلاقة بين اللباقة الانفعالية والصمود النفسي والذكاء الانفعالي لدى طلبة الجامعة | ||
| 246 | |a A Constructive Model for the Relationship between Emotional Agility, Resilience and Emotional Intelligence among University Students | ||
| 260 | |b المؤسسة الدولية لآفاق المستقبل |c 2022 | ||
| 300 | |a 41 - 101 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على شيوع كل من اللباقة الانفعالية، الصمود النفسي، والذكاء الانفعالي لدى عينة قوامها (322) طالب جامعي بمتوسط عمر (25.12) وانحراف معياري (7.73). كما هدفت إلى التعرف على العلاقة الارتباطية بين المتغيرات الثلاث. وهدفت الدراسة إلى التعرف على مدى مساهمة كل من الصمود النفسي والذكاء الانفعالي كمتغيرات مستقلة في التنبؤ باللباقة الانفعالية. كما هدفت إلى التعرف على فعالية نموذج بنائي للعلاقة السببية بين المتغيرات الثلاث. واستخدمت الدراسة مقياس اللباقة الانفعالية إعداد (David S., 2016)، ومقياس للصمود النفسي Resilience Scale for Adults (RSA) إعداد (Friborg, Hjemdal, Martinussen, & Rosenvinge, 2003)، ومقياس للذكاء الانفعالي إعداد (Schutte N., et al., 1998) وجميع المقاييس المستخدمة من تعريب الدراسة الحالية. وأشارت النتائج إلى تمتع طلاب الجامعة باللباقة الانفعالية والصمود النفسي والذكاء الانفعالي، بينما لم تظهر علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين اللباقة الانفعالية وكل من الصمود النفسي والذكاء الانفعالي، كما لم تتضح فعالية كل من الصمود النفسي والذكاء الانفعالي في التنبؤ باللباقة الانفعالية لدى طلاب الجامعة ومن ثم كان من الصعب اختبار نموذج بنائي للعلاقة السببية بين متغيرات الدراسة." |b This investigation aimed at examining emotional agility, resilience, and emotional intelligence among university students. Also, it aimed at identifying the relationships between the variables, examining the contribution of resilience and emotional intelligence to predict emotional agility among university students. The study aimed also at testing a model structure of the emotional agility, resilience and emotional intelligence among university students. Sample was 322 of university students (59 males and 263 females) with mean age 25.12 and standard deviation 7.37. The study modified tools into Arabic of emotional agility by (David S., 2016), RSA by (Friborg, Hjemdal, Martinussen, & Rosenvinge, 2003) and emotional intelligence by (Schutte N., et al., 1989). Results showed that university students have good levels of emotional agility, resilience and emotional intelligence. No statistically significant relationships were found between the three variables, while resilience and emotional intelligence failed to predict the emotional agility. Therefore, the structure model wasn’t tested. | ||
| 653 | |a طلبة الجامعة |a اللياقة الانفعالية |a الصمود النفسي |a الذكاء الانفعالي |a علم النفس الإيجابي |a جامعة المنوفية | ||
| 692 | |a اللياقة الانفعالية |a الصمود النفسي |a الذكاء الانفعالي |b Emotional Agility |b Resilience |b Emotional Intelligence | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 001 |e International Journal Of Research in Educational Sciences |l 002 |m مج5, ع2 |o 0717 |s المجلة الدولية للبحوث في العلوم التربوية |v 005 |x 2585-6081 | ||
| 856 | |u 0717-005-002-001.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1254203 |d 1254203 | ||
عناصر مشابهة
-
أثر برنامج قائم على الاستراتيجيات المعرفية للتنظيم الانفعالي في تنمية كل من الصمود النفسي والتفكير الإيجابي لدى طلاب الجامعة مرتفعي الضغوط الأكاديمية
بواسطة: عبدالحميد، إيمان عبدالرؤوف عبدالحليم منشور: (2021) -
الصمود النفسي كمتغير معدل للعلاقة بين الإجهاد النفسي والرفاه الانفعالي المرتبط بالعمل لدى أعضاء هيئة التدريس
بواسطة: مريم، رجاء بنت محمود منشور: (2022) -
الصمود النفسي وعلاقته بالأداء الأكاديمي لدى طلبة الجامعة
بواسطة: الجميلي، سري أسعد جميل لطيف منشور: (2020) -
الصمود النفسي وعلاقته بمعني الحياة لدي طلبة الجامعة
بواسطة: نصيف، عماد عبدالأمير منشور: (2018) -
الإبداع الانفعالي وعلاقته بالكفاءة التدريسية والتفاؤل للطالب المعلم بكلية التربية الرياضية للبنين - جامعة الإسكندرية
بواسطة: أبوبكر، هاني محمود منشور: (2020)
