| LEADER |
05137nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2008119 |
| 024 |
|
|
|3 10.55534/1320-008-003-003
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a الرويلي، عيده منيزل حريث
|g Al-Rwaili, Eidah Menizel Hraith
|e مؤلف
|9 374568
|
| 245 |
|
|
|a صعوبات تحقيق الأهداف المهارية لتدريس الرياضيات من وجهة نظر معلمي المرحلة الثانوية في منطقة الجوف
|
| 246 |
|
|
|a Difficulties in Achieving the Skill Objectives of Teaching Mathematics from the Point of View of Secondary School Teachers in the Al-Jawf Region
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك خالد - كلية التربية - مركز البحوث التربوية
|c 2021
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 24
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على صعوبات تحقيق الأهداف المهارية لتدريس الرياضيات من وجهة نظر معلمي المرحلة الثانوية في منطقة الجوف، والبالغ عددهم (١١٦) معلما ومعلمة اختيروا بالطريقة العشوائية المتيسرة في أثناء الفصل الدراسي الثاني (2020/ 2021م)؛ ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد أداة تكونت من خمسة مجالات بلغت فقراتها (31) فقرة، بينت النتائج أن مجال الصعوبات المتعلقة بالتطوير المهني احتل المرتبة الأولى، يليه مجال الصعوبات المتعلقة بمعلم الرياضيات، على حين جاء مجال الصعوبات المتعلقة بطبيعة الجانب المهاري في المرتبة الأخيرة، وبلغ المتوسط الحسابي لتقديرات أفراد العينة على مجالات الاستبانة ككل بدرجة صعوبة عالية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس ولصالح تقديرات الإناث، وأن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية تعزى لعدد سنوات الخبرة (أقل من 5 سنوات)، ومتوسطات تقديرات المعلمين ذوي عدد سنوت الخبرة (من 5- إلى أقل من ١٠ سنوت، و10 سنوات فأكثر)، من جهة ثانية لصالح تقديرات المعلمين ذوي عدد سنوات الخبرة ( أقل من ٥ سنوات) على مجالات الصعوبات ككل، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير عدد الدورات التدريبية، وأوصت الدراسة بتضمين كتب الرياضيات للمهارات المتعددة، وتدريب المعلمين على صياغة الأهداف المهارية.
|b The study aimed to identify the difficulties of achieving the skill objectives of teaching mathematics from the point of view of secondary school teachers in the Al-Jouf region. The (116) male and female teachers were chosen by the random method available during the second semester (2020/2021) and to achieve the objectives of the study, a tool was developed. It consisted of five areas whose paragraphs amounted to (31) paragraphs. The results showed that the field of difficulties related to professional development ranked first, followed by the field of difficulties related to the mathematics teacher, while the field of difficulties related to the nature of the skill side ranked last, and the arithmetic mean of the sample members’ estimates on the fields of the questionnaire as a whole reached a high degree of difficulty, and there were statistically significant differences It is attributed to the gender variable and in favor of female estimates, and that there are statistically significant differences due to the number of years of experience (less than 5 years), and the average estimates of teachers with the number of years of experience (from 5- to less than 10 years, and 10 years and more) on the other hand in favor of Estimates of teachers with years of experience (less than 5 years) on the areas of difficulties as a whole, and the absence of statistically significant differences due to the variable number of training courses. The study recommended including mathematics books for multiple skills and training teachers to formulate skill objectives.
|
| 653 |
|
|
|a مادة الرياضيات
|a معلمو المرحلة الثانوية
|a الدورات التدريبية
|a تدريب المعلمون
|a صعوبات التعلم
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a صعوبات
|a الأهداف المهارية
|a التعليم الثانوي
|a منطقة الجوف
|b Difficulties
|b Skill Goals
|b Secondary Education
|b Al-Jouf Region
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e KKU Journal of Educational Sciences
|l 003
|m مج8, ع3
|o 1320
|s مجلة جامعة الملك خالد للعلوم التربوية
|v 008
|x 1658-6654
|
| 856 |
|
|
|u 1320-008-003-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1256861
|d 1256861
|
