ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم تجربة الامتحانات التحرير...>الوصف

تقويم تجربة الامتحانات التحريرية لتلامذة الصف الثالث الابتدائي في محافظة بابل 2013

المصدر: مجلة جامعة بابل - العلوم الانسانية
الناشر: جامعة بابل
المؤلف الرئيسي: بيعي، حسن علوان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبدالجبوري، عبدالأمير رباط (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج24, ع4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 2320 - 2333
ISSN: 1992-0652
رقم MD: 1259666
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
طلبة الجامعة | محافظة بابل | التعليم العراقي | التعليم الابتدائي
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقويم | تجربة | امتحانات تحريرية | المرحلة الثالثة | ابتدائي | بابل | عراق | Evaluation | Written Examination | Third Grade | Primary School | Babylon | Iraq
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1

حفظ في:
المستخلص: تم إجراء بحث لتقويم تجربة تطبيق الامتحانات التحريرية في الصف الثالث الابتدائي التي طبقت في عام ١٩٩٤ في عشر مدارس في محافظة بابل أخذت منها عينة دراسة عشوائية لخمس مدارس وتمت مقارنتها بعينة ضابطة من المدارس الابتدائية التي تعمل بالأسلوب التقليدي (لم تطبق هذه التجربة) وذلك لمعرفة انعكاس تطبيق هذه التجربة على مستوى الإنجاز الدراسي للتلاميذ وتحصيلهم من خلال مقارنة نتائجهم الامتحانية النهائية للصفوف الثالث، الرابع، الخامس، السادس وأظهرت النتائج أن المدارس التي طبقت هذا الأسلوب كانت نسب النجاح عالية وبشكل معنوي ومهم إحصائيا وفي كافة المراحل الدراسية الأربعة، كما وأوضحت الدراسة الموقف الإيجابي والإصرار من قبل المعلمين المطبقين لهذا الأسلوب وغير المطبقين له على أن هذا الأسلوب هو مفتاح لزيادة قدرات التلاميذ في القراءة والكتابة والتعبير وتعزيز الثقة بالنفس وتنمية مهارات حل المشكلات واجتياز مرحلة الخامس الابتدائي بنسب نجاح عالية إذ تشكل هذه المرحلة عائقا كبيرا أمام الكثير من التلاميذ ولاسيما ذوي القدرات والقابليات التعليمية المتوسطة أو الضعيفة والتي كانت تؤدي بهم إلى التسرب (الهدر التربوي) وبالنتيجة فإن تطبيق هذا الأسلوب له مردودات كبيرة على تحسين التعليم.

Evaluation of new approach of application written examinations from the three grade in 1994 in 10 primary schools in Babylon province, five schools were selected randomly for this purpose and compared with other five elementary schools from the same sub districts which applied the classical approach (written examination at fifth grade) , the objective of this study was to estimate the impact of the new approach on the school performance of pupils , results revealed that school children exposed to written examinations in the early years of elementary education(from the third year) achieved significantly high scores and their success rate was higher in the fifth grade as compared to the control group, this could explain that this approach may improve their self-confidence and capacities in problem solving as well as increasing their skills in learning Arabic language and myth, in conclusion this approach is effective way to improve education at this level and may help to reduce school dropout in Iraq.
ISSN: 1992-0652

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.