ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التشوهات المعرفية وعلاقتها بال...>الوصف

التشوهات المعرفية وعلاقتها بالتنظيم الانفعالي لدى عينة من طلبة كليتي العلوم والتربية في جامعة دمشق

المصدر: مجلة جامعة البعث سلسلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: حسن، دلفين (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الزحيلي، غسان محمود (مشرف)
المجلد/العدد: مج43, ع37
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الصفحات: 89 - 135
ISSN: 1022-467X
رقم MD: 1261204
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإرشاد النفسي | القدرات المعرفية | طلبة المرحلة الجامعية | السلوكيات الاندفاعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التشوهات المعرفية | التنظيم الانفعالي | Cognitive Distortions | Emotional Regulation
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرف العلاقة بين التشوهات المعرفية والتنظيم الانفعالي لدى عينة من طلبة كليتي العلوم والتربية في جامعة دمشق، وتعرف مستوى التشوهات المعرفية لدى الطلبة أفراد عينة البحث وتعرف مستوى التنظيم الانفعالي لديهم، وتعرف الفروق بين أفراد عينة البحث على مقياسي التشوهات المعرفية والتنظيم الانفعالي تبعا لمتغيري (الجنس، والتخصص الدراسي)؛ حيث استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي على عينة مؤلفة من (251) طالبا وطالبة من طلبة جامعة دمشق -كليتي العلوم (الرياضيات) والتربية (الإرشاد النفسي)، وقد تم استخدام مقياس التشوهات المعرفية (إعداد طموني، 2019)، ومقياس التنظيم الانفعالي (إعداد مظلوم، 2020)، وقد بينت نتائج البحث ما يلي: - وجود مستوى مرتفع من التشوهات المعرفية لدى الطلبة أفراد عينة البحث. - أنماط التشوهات المعرفية الأكثر انتشارا لدى الطلبة كانت: الشخصنة والتعميم المفرط والتجريد الانتقائي والكل أو اللاشيئ والتضخيم والتقليل. - وجود مستوى متوسط من التنظيم الانفعالي لدى الطلبة أفراد عينة البحث. - وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية سلبية بين درجات الطلبة أفراد عينة البحث على مقياس التشوهات المعرفية ودرجاتهم على مقياس التنظيم الانفعالي. - عدم وجود فروى ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطلبة أفراد عينة البحث على مقياس التشوهات المعرفية تبعا لمتغير الجنس. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطلبة أفراد عينة البحث على مقياس التشوهات المعرفية تبعا لمتغير التخصص الدراسي. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطلبة أفراد عينة البحث على مقياس التنظيم الانفعالي تبعا لمتغير الجنس. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطلبة أفراد عينة البحث على مقياس التنظيم الانفعالي تبعا لمتغير التخصص الدراسي."

he aim of the research is to define the relationship between cognitive distortions and emotional regulation among a sample of students of the Faculties of Science and Education at the University of Damascus, and to identify the level of cognitive distortions among the students members of the research sample and to know their level of emotional regulation, and to know the differences between members of the research sample on the measures of cognitive distortions and emotional regulation according to the two variables (Gender, academic specialization); Where the researcher used the relational descriptive approach on a sample of (251) male and female students from Damascus University - the Colleges of Science (Mathematics) and Education (Psychological Counseling). he cognitive distortions scale (Tomouni's preparation, 2019), and the emotional regulation scale (Mazloum preparation, 2020) were used. The results of the research revealed the following: - The presence of a high level of cognitive distortions among students, members of the research sample. - The patterns of cognitive distortions most prevalent among students were: personalization, overgeneralization, selective abstraction, all or nothing, exaggeration and underestimation. - The presence of a medium level of emotional regulation among the students in the research sample. - The presence of a negative statistically significant correlation between the scores of the individual students of the research sample on the scale of cognitive distortions and their scores on the scale of emotional regulation. - There are no statistically significant differences between the mean scores of the individuals of the research sample on the scale of cognitive distortions according to the gender variable. - There are no statistically significant differences between the mean scores of the individual students of the research sample on the scale of cognitive distortions according to the variable of the academic specialization. - There are no statistically significant differences between the mean scores of the individuals of the research sample on the scale of emotional regulation according to the gender variable. - The absence of statistically significant differences between the mean scores of the individuals of the research sample on the scale of emotional regulation according to the variable of the academic specialization."
ISSN: 1022-467X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.