ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > البنية المعرفية وأنماط استجابا...>الوصف

البنية المعرفية وأنماط استجابات الأطفال للمهمات التفكيرية

العنوان بلغة أخرى: Cognitive Structure and Patterns of Children's Responses to Reflection Missions
المصدر: دراسات في العلوم الإنسانية والإجتماعية
الناشر: جامعة الجزائر 2 أبوالقاسم سعدالله - كلية العلوم الإنسانية والإجتماعية
المؤلف الرئيسي: بوكعولة، زهرة (مؤلف)
المجلد/العدد: مج21, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 99 - 109
ISSN: 1112-346X
رقم MD: 1261377
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
علم النفس المعرفي | الوظائف المعرفية | التطور المعرفي | استجابات الأطفال
كلمات المؤلف المفتاحية:
البنية المعرفية | التنظيم الذهني المعرفي | عملية التمثل | عملية المواءمة | المهمات التفكيرية | Cognitive Structure | Process of Assimilation | Process of Alignment | Thinking Tasks
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يرتبط نمو البنية المعرفية للطفل بنمو وتطور التكوينات الجديدة للوحدات المعرفية والعمليات والوظائف المعرفية المختلفة المنعكسة عنها، فلكل طفل تنظيماته الذهنية المعرفية التي تحكم معالجاته وقراراته في إحداث تغييرات أو تعديلات في البيئة من حوله. والبنية المعرفية تتغير في كل مرحلة تطورية وتتحكم في تفكير الطفل وتوجيه سلوكه من خلال عملية التمثل والمواءمة. وهدف البحث الحالي تفسير تطور تغير هذه البنية المعرفية وأنماط استجابات الأطفال للمهمات التفكيرية، وتفسيره للاستجابات التي تعكس مستوى تفكيرهم.

The development of the child’s cognitive structure is linked to the development and development of new formations of the different knowledge units, processes and cognitive functions reflected therein. Each child has the cognitive systems that govern his or her treatments and decisions to make changes or modifications to the environment around him or her. Knowledge structures change at every evolutionary stage and control children’s thinking and behavior through the process of representation and harmonization. The objective of the current research is to explain the evolution of these knowledge structures and the patterns of children’s responses to reflection tasks, and to explain responses that reflect their level of thinking.
ISSN: 1112-346X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.