ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > THE EFFECT OF USING COMPUTERS...>الوصف

THE EFFECT OF USING COMPUTERS IN THE TEACHING OF ENGLISH COMPOSITION ON THE WRITING PERFORMANACE OF JORDANIAN TENTH GRADE STUDENTS

المصدر: مؤتة للبحوث والدراسات - سلسلة العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة مؤتة
المؤلف الرئيسي: Al Sharah, Nayel (Author)
مؤلفين آخرين: Al Souqi, Sameeh (Co-Author)
المجلد/العدد: مج 20, ع 7
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2005
الصفحات: 57 - 90
ISSN: 1021-6804
رقم MD: 126856
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
مهارات الكتابة | الأردن | تدريس اللغة الاندليزية | الوسائل التعليمية | تكنولوجيا التعليم | التدريس بالحاسوب | صعوبات التعلم | تدريس الانشاء | التحصيل الدراسي | التقويم التربوي | الاختبارات والمقاييس التربوية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

43

حفظ في:
المستخلص: سعت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام الحاسوب في تعليم الإنشاء في اللغة الإنجليزية على الأداء الكتابي لطلبة الصف العاشر الأساسي في إحدى مدارس عمان الخاصة. ومن أجل تحقيق هذا الهدف، حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة الثلاثة التالية: 1-هل يوجد فروقات ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a = 0.05) في التعبير الكتابي بين أداء الطلاب الذين تم تدريبهم على الكتابة من خلال الحاسوب وأداء الطلاب الذين تعلموا الكتابة بالطريقة التقليدية؟ 2-هل توجد فروقات ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a = 0.05) في التعبير الكتابي من حيث المستوى اللغوي (linguistic level) بين أداء الطلاب الذين تعلموا الكتابة باستخدام الحاسوب وبين أداء الطلاب الذين تعلموا الكتابة بالطريقة التقليدية؟ 3-هل توجد فروقات ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a = 0.05) في التعبير الكتابي من حيث المستوى البلاغي (rhetorical level) بين أداء الطلاب الذين تعلموا الكتابة من خلال الحاسوب وأداء أولئك الطلاب الذين تعلموا الكتابة بالطريقة التقليدية؟ تكونت عينة الدراسة من سبعة وثلاثين طالبا تم توزيعهم في شعبتين مختلفتين. بينما كانت المجموعة الضابطة التي تم تدريسها بالطريقة التقليدية تتكون من سبعة عشر طالبا، تكونت المجموعة التجريبية التي تم تدريسها باستخدام الحاسوب من عشرين طالبا. قام الباحث بإجراء اختبار قبلي للتعرف إلى مستوى أداء الطلاب في التعبير الكتابي لكلا المجموعتين، وفي نهاية الفصل الدراسي، تم استخدام الاختبار نفسه كاختبار بعدي. استخدم الباحثان قائمة محددة لتقييم أداء الطلبة في التعبير الكتابي. تكونت القائمة من مستويين: المستوى اللغوي والمستوى البلاغي للتعبير الكتابي. وفي نهاية التجربة، تم تحليل نتائج الاختبارات من خلال تحليل التباين المشترك (ANCOVA). وقد أظهرت نتائج الدراسة أن الحاسوب يعد أداة تعليمية ذات تأثير إيجابي على مستوى أداء الطلاب في الإنشاء الكتابي على المستويين اللغوي والبلاغي.

The present study aims to investigate the effect of using computers in the teaching of second language composition on the writing performance of tenth grade students, through answering the following questions: 1. Are there any statistically significant differences in the writing performance of tenth grade students that can be attributed to the teaching method (traditional or computer-oriented)? 2. Are there any statistically significant differences in the writing performance of tenth grade students at the local (linguistic) level that can be attributed to the teaching method (traditional or computer-oriented)? 3. Are there any statistically significant differences in the writing performance of tenth grade students at the global (rhetorical) level that can be attributed to the teaching method (traditional or computer- oriented)? The sample of the study consisted of 37 10th grade students from Rawdat Al-Ma’aref Private School, distributed in two sections representing the control and experimental groups. The data were collected through a writing performance test given to the participants before and after the experiment. A scale of composition evaluation was also used in evaluating students' written texts. An analysis of covariance (ANCOVA) was used. The findings of the study indicated that using the computer as a writing tool seemed to have a significant effect on student writing performance both at the linguistic and rhetorical levels.
ISSN: 1021-6804

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.