ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > من مشكلات تعليم اللغة العربية...>الوصف

من مشكلات تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها في البلدان الأجنبية: المنهج نموذجا

العنوان بلغة أخرى: One of the Problems of Teaching Arabic to Non-Native Speakers in Foreign Countries: The Curriculum as a Model
المصدر: المجلة العربية مداد
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: بشير، عز الدين وظيف علي (مؤلف)
المجلد/العدد: ع17
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أبريل
الصفحات: 147 - 187
DOI: 10.21608/mdad.2022.231128
ISSN: 2537-0847
رقم MD: 1269946
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
التعليم الجامعي | المناهج التعليمية | تعليم اللغة العربية | صعوبات التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
مشكلات التعلم | الناطقين بغير العربية | المنهج الوصفي التحليلي | طرق التدريس | Learning Problems | Non-Arabic Speakers | Descriptive Analytical Approach | Teaching Methods
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

42

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الوصول إلى المشكلات التي تعيق تعليم العربية لغير الناطقين بها في البلاد الأجنبية (خارج البلاد العربية) جاعلا المشكلات المتعلقة بالمنهج مجالا للدراسة، متخذا إجراءات المنهج الوصفي التحليلي في وصفها وتحليلها، لملاءمته لطبيعة الدراسة ومناسبته لتحقيق أهدافها. وقد استخدم الباحث الاستبانة أداة لجمع البيانات؛ حيث اشتملت على أربعة محاور هي: المنهج، وأهدافه، ومحتواه، وطرق التدريس ومداخله، والتقويم، وذلك في أربعين بندا. وبعد أن تم التأكد من صدقها وثباتها وزعت الاستبانة على أفراد العينة البالغ عددهم خمسين فردا، تم الحصول على استجاباتهم جميعا. وأسفرت الدراسة عن مجموعة من النتائج التي أكدت على وجود مشكلات في فهم المنهج وعناصره، ومن ذلك النظر إليه كشيء مرادف للمقرر الدراسي، مع غياب تحديد الأهداف العامة أو الخاصة به، ودون استعانة بالخبراء في مجال التخصص، مع الاعتماد على تدريس مقررات لا تراعي البيئة والطلاب وحاجاتهم، ودون الالتفات إلى تدريس جميع مهارات اللغة، والاكتفاء بتعليم القراءة والكتابة فقط، وعدم العناية بمداخل التدريس وطرقه، والاعتماد على الترجمة، والنظر إلى التقويم باعتباره تقويما تحصيليا يقدم للدارس في نهاية العام، أو عند الانتهاء من تدريس المقرر. وقد تقدمت الدراسة بمقترحات لحل هذه المشكلات ومقترحات لتحسين برامج تعليم العربية لغير الناطقين بها في هذه البلاد الأجنبية.

The current study aimed to investigate the problems that challenge teaching of Arabic to non-native speakers in foreign countries (outside the Arab countries), taking the curriculum as an area of study in accordance with the procedures of the descriptive analytical approach to suit the nature of the study and achieve its objectives. The study used a questionnaire as a data collection tool. It included four axes: the curriculum, its objectives, its content, teaching methods and approaches, and the evaluation in forty items. After verifying its validity and reliability, it was distributed among the sample members, the study was conducted on fifty individuals, and their responses were obtained. The study resulted in a set of findings that confirmed the existence of problems in understanding the curriculum and its elements, including with regard to the curriculum and its elements, looking as something synonymous with the course and without specifying general or specific objectives and without the help of experts in the field and relying on teaching courses that do not take into account the environment, students and their needs without paying attention to teaching all Language skills and contentment with teaching reading and writing only in a real way, not paying attention to teaching approaches and methods, relying on translation, and looking at the assessment as a test presented to the student at the end of the year or upon completion of teaching the course. The study included a solution to the problems and suggestions for improving the programs of teaching Arabic to non-native speakers.
ISSN: 2537-0847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.