| LEADER |
07196nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2024335 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/saep.2022.234580
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 676580
|a البهدل، صالح محمد حمد
|e مؤلف
|g Al-Bhadal, Saleh Mohammed
|
| 245 |
|
|
|a أثر أساليب عرض المحتوى الرقمي الفائق في بيئة إلكترونية على بقاء أثر التعلم لدى طلاب المرحلة المتوسطة
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Methods of Displaying High-Quality Digital Content in an Electronic Environment on the Survival of the Learning Impact of Middle School Students
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2022
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 373 - 402
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدفت الدراسة الحالية معرفة مدى أثر أساليب عرض المحتوى الرقمي الفائق في بيئة إلكترونية على بقاء أثر التعلم لدى طلاب المرحلة المتوسطة. تكونت عينة البحث من (٤٠) طالبا من طلاب الثاني متوسط، متوسطة مجمع الأمير فيصل بن مشعل ببريدة.، تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين في ضوء متغيرات الدراسة، حيث درست المجموعة التجريبية الأولى بأسلوب (العرض الكلى) للغة اللفظية المصاحبة للمثيرات البصرية الفائقة، بينما درست المجموعة التجريبية الثانية بأسلوب (العرض التدريجي) للغة اللفظية المصاحبة للمثيرات البصرية الفائقة في المحتوى الرقمي، وقد بلغ عدد أفراد العينة في كل مجموعة (20) طالبا، واعتمدت الدراسة الحالية على المنهج التجريبي، وتم تصميم أدوات الدراسة التالية؛ اختبار التحصيلي الموضوعي، وبيئة تعلم إلكترونية قائمة على الوسائط الفائقة. وطبقت أدوات الدراسة قبليا للتأكد من صدقها وثباتها، ثم طبقت بعديا (بشكل فوري) على مجموعات الدراسة، وبعد مضي ثلاثة أسابيع تقريبا طبقت أدوات الدراسة بشكل مؤجل (مرجأ) لقياس بقاء أثر التعلم، وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية الأولى في التطبيق القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي، لصالح القياس البعدي. توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية الثانية في التطبيق القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي، لصالح القياس البعدي. لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية الأولى والثانية في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي. لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية الأولى في التطبيق البعدي و(المرجأ) للاختبار التحصيلي. توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية الثانية في التطبيقين البعدي و(المرجأ) للاختبار التحصيلي لصالح القياس البعدي. لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية الأولى والثانية في التطبيق المرجأ للاختبار التحصيلي.
|b The present study aimed to the effect of methods of displaying high-quality digital content in an electronic environment on the survival of the learning impact of middle school students. The study sample consisted of (40) students of the second intermediate, Intermediate Complex Prince Faisal bin Mishaal Buraidah., which were divided into two experimental groups in the light of the study variables. The first experimental group studied via (the total presentation) method of the verbal language associated with the high visual stimuli, while the second experimental group studied via (the Demo) method of the verbal language associated with the high visual stimuli in digital content. The number of sample members in each group is (20) students and the current study is based on the experimental approach. The following study tools were designed: objective collection test and an electronic learning environment based on supermodels. The study tools were applied pre-examination to verify their validity. They were then immediately applied to the study groups. After approximately three weeks of immediate post-examination, they were applied retrospectively to measure the survival of the learning effect. : The study reached the following results: There are statistically significant differences between the mean scores of the first experimental group in the post and pre-examination application of the test of achievement, for the benefit of the post-measurement. There are statistically significant differences between the mean scores of the second experimental group in the post and pre-examination application of the test of achievement, for the benefit of the post-measurement. There are no statistically significant differences between the mean scores of the first and second experimental groups in the post-examination application of the test of achievement, There were no statistically significant differences between the mean scores of the first experimental group in the post-application and (delayed) of the achievement test. There are statistically significant differences between the intermediate scores of the second experimental group in the delayed and post application of the test for the benefit of the post-measurement. There are no statistically significant differences between the mean scores of the first and second experimental groups in the delayed application of the test
|
| 653 |
|
|
|a اللغة اللفظية
|a المثيرات البصرية
|a المحتوى الرقمي الفائق
|a بقاء أثر التعلم
|a طلبة المرحلة المتوسطة
|
| 692 |
|
|
|a المحتوى الرقمي الفائق
|a البيئة الإلكترونية
|a بقاء أثر التعلم
|b High-Quality Digital Content
|b Electronic Environment
|b The Survival of the Learning Impact
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 014
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 142
|m ع142
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 000
|x 2090-7605
|
| 856 |
|
|
|u 0532-000-142-014.pdf
|n https://saep.journals.ekb.eg/article_234580.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1270467
|d 1270467
|
