ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر برنامج تدريبي باستخدام أسل...>الوصف

أثر برنامج تدريبي باستخدام أسلوبي التدريس بالأقران والتعلم التعاوني في تنمية المهارات اللغوية والإجتماعية للتلاميذ المعوقين فكريا القابلين للتعلم

العنوان بلغة أخرى: The Impact of a Training Program Based on Using the Peer-To-Peer Teaching and Collaborative Learning in Developing the Language and Social Skills of the Learnable Intellectually Disabled Students
المصدر: مجلة جامعة الشارقة للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة الشارقة
المؤلف الرئيسي: عبد ربه، أحمد فتحي علي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج18, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 400 - 439
ISSN: 1996-2339
رقم MD: 1270699
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
التنمية الإجتماعية | التربية الخاصة | الأساليب التعليمية | المهارات اللغوية | الطلبة المعوقين فكريا
كلمات المؤلف المفتاحية:
التدريس بالأقران | التعلم التعاوني | المهارات اللغوية | التلاميذ المعوقون فكريا | المهارات الإجتماعية | Training Program | Peer-To-Peer Teaching | Students are Intellectually Disabled | Language Skills | Social Skills | Collaborative Learning
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى معرفة فاعلية أثر برنامج تدريبي باستخدام أسلوبي التدريس بالأقران والتعلم التعاوني في تنمية المهارات اللغوية والاجتماعية للتلاميذ المعوقين فكرياً «القابلين للتعلم». وتكونت العينة من (27) تلميذاً، وتم تقسيمهم إلى ثلاث مجموعات: المجموعة الضابطة (9) تلاميذ، والتجريبية الأولى (التدريس بالأقران) (10) تلاميذ، والتجريبية الثانية (التعلم التعاوني) (8) تلاميذ. وتراوحت أعمارهم ما بين (11-14) سنة، بمتوسط قدره (12,3) وانحراف معياري (1,2) سنة. وتم استخدام مقياس المهارات اللغوية (عبد العزيز الشخص وعبد الرحمن سليمان وهنادي القحطاني، 2011) وتعديل الباحث، ومقياس المهارات الاجتماعية (إيمان هدهودة وانشراح المشرفي، 2013) وتعديل الباحث، والبرنامج التدريبي (إعداد الباحث). أشارت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مقياس المهارات اللغوية في صالح القياس البعدي والتتبعي باتجاه المجموعة التجريبية الأولى (التعليم بالأقران) والمجموعة التجريبية الثانية (التعليم التعاوني) عند مستوى دلالة (0.01). كما أشارت إلى تأثير أسلوبي (التعليم بالأقران -التعليم التعاوني) على المهارات الاجتماعية في القياس البعدي عند مستوى دلالة (0,01) وقام الباحث بتفسير النتائج وفق التراث النظري والدراسات السابقة وطرح التوصيات والمقترحات البحثية.

This research aims to determine the impact of a training program using the Peer-To-Peer Teaching and Collaborative Learning in Developing the Language and Social Skills of the Learnable Intellectually Disabled Students. The sample, which consisted of (27) students, was divided into three groups: a control group (9) pupils, the first experimental group (Peer- To-Peer Teaching) (10) students, and the second trial (cooperative learning) (8) pupils. The students’ age ranged between (11-14) years, with an average of (12.3) and a standard deviation (2.1) years. The training program has been prepared by the researcher. After that, the language skills Scale (Abdul Aziz person, Abdul Rahman Sulaiman and Hanadi al-Qahtani, 2011), and the social skills scale (Iman Hdhodh and Anscherah Almcharfy, 2013) were used after being modified by the researcher. The research results indicated the presence of significant differences in language skills in favor of telemetric iterative toward the first experimental group and the second experimental group at the level of significance (0.01). It also noted the influence of my style (education peers Cooperative Education) on social skills in the dimensional measurement at the level of significance (0.01). The researcher interpreted the results according to the theoretical background and the previous researches and recommendations put forward some research suggestions.
ISSN: 1996-2339

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.