| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة دور مواقع التواصل الاجتماعي في تنمية المهارات الحياتية لدى طلبة كلية التربية بجامعة إب "الفيس بوك نموذجا"، ولتحقيق أهداف الدراسة صممت الباحثة استبانة لتقييم دور تلك المواقع في تنمية المهارات الحياتية التي تظهر جلية عبر المنشورات في مواقع التواصل الاجتماعية، أو من خلال ردود الأفعال عبر الاعجابات، أو التعليقات أو المشاركة لمنشورات الآخرين، وصنفت الباحثة المهارات الحياتية في الاستبانة بخمس مهارات فرعية، هي: مهارة التواصل مع الآخرين، ومهارة التعاطف، مهارة إدارة الانفعالات ومواجهة الضغوط، مهارة، وحل المشكلات واتخاذ القرار، ومهارة التفكير الإبداعي، بإجمالي (٤٩) فقرة موزعة على هذه المهارات، وإيجاد صدقها وثباتها، ثم طبقت الاستبانة على عينة عشوائية مكونة من (١٠٣) طالبا وطالبة منهم (60) طالب وطالبة من قسم معلم المجال: شعبة العلوم والرياضيات، (٤٣) من قسم الإرشاد التربوي، وتم استخدام الاختبارات الإحصائية المناسبة، وقد أسفرت الدراسة إلى جملة من النتائج أهمها ما يلي: - لمواقع التواصل الاجتماعي دورا إيجابيا في تنمية المهارات الحياتية بشكل عام لدي طلبة كلية التربية، وفي تنمية كل مهارة فرعية على حدة. - لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية لدور مواقع التواصل في تنمية المهارات الحياتية لدى الطلبة وفقا لمتغير الجنس، أو التخصص، أو المستوى الدراسي. وبناء على النتائج أوصت الباحثة بتضمين المهارات الحياتية في المقررات التربوية، والإنسانية لإكساب الطالب/ المعلم تلك المهارات، كما اقترحت إجراء الدراسة مماثلة على طلبة الجامعة بمختلف الكليات لمعرفة دور مواقع التواصل الاجتماعي في إكساب وتنمية المهارات الحياتية لدى طلبة هذه الكليات.
|b This study aimed at identifying the role of social media sites in developing life skills of students of Faculty of Education, Ibb University from their points of view, Facebook is an Example. For achieving the objectives of the study, a questionnaire was designed to evaluate those sites in developing the life skills that appear clearly either in social media posts or through responses of 'likes, comments, or shares. However, the life skills were classified into five sub-skills: communicating with others, sympathy, managing emotions and facing pressures, solving problems and making decisions, and creative thinking. After testing the validity and reliability of the questionnaire, 130 students were selected randomly from the faculty of Education: 60 students were selected from the department of the field teacher, majoring in science and maths, and the other 43 students were selected from the department of educational counseling. After using the appropriate statistical techniques for analyzing the results of the study, a number of findings were revealed of which the significant ones were: - The role of social media sites in developing the life skills of the students of the Faculty of Education in general was positive; - The role of social media sites in developing each sub-life skills was positive; and - There was no significant statistical difference in regard to the role of the social media sites attributed to the variables of gender, major, and level of study. Based on the findings, the researcher recommended the inclusion of life skills courses into the educational courses to make both students and teachers acquire those skills, and applying the tool of the study on all students of the university.
|
