ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية حصاد الأفكار في...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر استراتيجية حصاد الأفكار في اكتساب المفاهيم الإسلامية عند طالبات الصف الخامس الأدبي وتنمية تفكيرهن المنطقي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Idea Harvesting Strategy on Acquiring Islamic Concepts for Fifth-Grade Literary Female Students and Developing their Logical Thinking
المصدر: مجلة آداب الفراهيدي
الناشر: جامعة تكريت - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: مطر، سعدية محمد سحاب (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mutar, Saadia Mohammed Sahab
المجلد/العدد: مج14, ع49
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: آذار
الصفحات: 516 - 536
DOI: 10.51990/2228-014-049-080
ISSN: 2074-9554
رقم MD: 1271740
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
التربية الإسلامية | طرق التدريس | طلبة المدارس | الاستراتيجية التعليمية | مهارات التفكير
كلمات المؤلف المفتاحية:
المفاهيم الإسلامية | الصف الخامس الأدبي | تنمية الأفكار | التفكير المنطقي | حصاد الأفكار | طالبات المدارس | Islamic Concepts | Fifth-Grade Literary Class | Idea Development | Logical Thinking | Harvest Ideas | School Girls Students
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يرمي هذا البحث إلى التعرف على (أثر استراتيجية حصاد الأفكار في اكتساب المفاهيم الإسلامية عند طالبات الصف الخامس الأدبي وتنمية تفكيرهن المنطقي). ولتحقيق هدف البحث وضعت الباحثة ثلاث فرضيات صفرية. واعتمدت الباحثة المنهج التجريبي ذا المجموعتين المتكافئتين التجريبية والضابطة واختارت عينة من طلاب الصف الخامس الأدبي في تكريت بصورة قصدية المجموعة التجريبية وعدد طلابها (٢٥) طالبة يدرسن باستراتيجية حدائق الأفكار والمجموعة الضابطة وعدد طلابها (٢٧) طالبة يدرسن بالطريقة التقليدية. وكافأت الباحثة بين مجموعتي البحث في المتغيرات (الذكاء، العمر الزمني، معدل الدرجات للعام السابق للصف الرابع الأدبي، التحصيل الدراسي للأب، التحصيل الدراسي للأم، التفكير المنطقي القبلي)، حددت الباحثة المادة العلمية المراد تدريسها وفي ضوء ذلك أعدت (١٥) مفهوما رئيسا ووضعت أهدافا سلوكية والبالغ عددها (٤٥) هدفا حسب مستويات بلوم (تعريف، تمييز، تطبيق) وأعدت خططا تدريسية بواقع (١٦) خطة يومية لكل مجموعة من مجموعتي البحث. كما أعدت اختبارا لمهارات التفكير المنطقي والبالغة (٢٠) فقرة ضمن أربع مهارات أو مجالات هي (منطق القضايا، المحاكمة العقلية المنطقية، التفكير الاستنباطي الفرضي، العلاقة بين الاحتمالية والواقعية) وقد تم التحقق من صدقه (الظاهري والمحتوى) وقوته التمييزية ومعامل صعوبته، أما الثبات فقد تم استخرجه بطريقتي معادلة (كودر - ريدشاردسون - ٢٠) و (الفا - كرونباخ). استمرت إجراءات التجربة (٨) أسابيع طبق في نهايتها اختبار اكتساب المفاهيم البعدي وبعد يومين تم تطبيق الاختبار لقياس مهارات التفكير المنطقي واستعملت الباحثة الوسائل الإحصائية المناسبة وأسفرت الدراسة عن النتائج الآتية: ١ . تفوق المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية (حدائق الافكار) في اكتساب المفاهيم على المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية. ٢. تفوق المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية (حدائق الافكار) بالتفكير المنطقي على المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية. واختتم البحث بمجموعة من التوصيات والمقترحات التي قد يفيد منها المعنيون في المناهج وطرائق التدريس.

This research aims to identify (the effect of the strategy of harvesting ideas in acquiring Islamic concepts for female students of the fifth literary grade and developing their logical thinking). To achieve the goal of the research, the researcher developed three null hypotheses. The researcher adopted the experimental method with two equal groups, the experimental and the control, and a sample of the fifth literary grade students in Tikrit deliberately chose the experimental group and the number of its students (25) students studying using the Gardens of Ideas strategy, and the control group and the number of its students (27) students studying in the traditional way. The researcher was rewarded between the two research groups in the variables (intelligence, chronological age, average grades for the previous year for the fourth literary grade, father’s academic achievement, mother’s academic achievement, tribal logical thinking). There are (45) behavioral goals according to Bloom's levels (definition, distinction, application), and 16 daily plans have been prepared for each of the two research groups. It also prepared a test of logical thinking skills, which amounted to (20) items within four skills or areas: (the logic of cases, logical rational trial, hypothetical deductive reasoning, the relationship between probability and realism). It was extracted by two methods (Couder – Redchardson - 20) and (Alpha - Cronbach). The experiment procedures lasted (8) weeks, at the end of which a post-concept acquisition test was applied. After two days, the test was applied to measure logical thinking skills. The researcher used the appropriate statistical methods. The study resulted in the following results: 1. The experimental group that was taught using the “Gardens of Ideas” strategy was superior in acquiring concepts over the control group that was taught in the traditional way. 2. The experimental group that was taught using the “Gardens of Ideas” strategy was superior to the control group that was taught in the traditional way. The research concluded with a set of recommendations and suggestions that those concerned with curricula and teaching methods may benefit from.
ISSN: 2074-9554

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.