ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مجتمعات التعلم والممارسة الافت...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

مجتمعات التعلم والممارسة الافتراضية مدخلا للتنمية المهنية لمديري ومعلمي مدارس (STEM) المصرية في ضوء الخبرة الأمريكية

العنوان بلغة أخرى: Virtual Learning and Practice Communities as an Approach to Professional Development for Egyptian STEM Schools Principals and Teachers in the Light of American Expertise
المصدر: مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الفيوم - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أحمد، محمد فتحي عبدالرحمن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ahmad, Muhammad Fathy Abdel-Rahman
المجلد/العدد: ع15, ج13
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 214 - 399
DOI: 10.21608/jfust.2022.100283.1478
ISSN: 2682-4523
رقم MD: 1276724
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التأهيل المهني | الإدارة المدرسية | الأنظمة التعليمية | تأهيل المعلمون | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
مجتمعات التعلم والممارسة الافتراضية | التنمية المهنية | مدارس المتفوقين للعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) | Virtual Learning and Practice Communities | Professional Development | STEM Schools
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

209

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الاستفادة من الخبرة الأمريكية في بناء وتوظيف مجتمعات التعلم والممارسة الافتراضية كمدخل للتنمية المهنية لمديري ومعلمي مدارس STEM المصرية، واستخدم البحث المنهج الوصفي بأسلوب دراسة الحالة، متبعا الخطوات الآتية: بناء الإطار العام للبحث، ثم الإطار النظري لتعرف طبيعة مدارس STEM وكفايات ومهارات مديريها ومعلميها، وتوضيح الأسس النظرية والفكرية لمجتمعات التعلم والممارسة الافتراضية وعلاقتها بالتنمية المهنية، وتحليل واقع مدارس STEM في مصر ومعايير وكفايات اختيار مديريها ومعلميها وأساليب تنميتهم مهنيا، والوقوف على الجهود المصرية الرسمية للتوجه نحو بناء وتوظيف مجتمعات التعلم والممارسة الافتراضية كمدخل للتنمية المهنية لمديري ومعلمي تلك مدارس، ثم استعراض ملامح الخبرة الأمريكية لمدارس STEM، ومعايير اختيار مديريها ومعلميها، وأبرز تطبيقات مجتمعات التعلم والممارسة الافتراضية كمدخل لتنميتهم مهنيا في ضوء السياق الثقافي للمجتمع الأمريكي؛ وصولا إلى آليات وإجراءات مقترحة لتطوير رؤية وفلسفة وأهداف مدارس STEM المصرية، ومعايير اختيار مديريها ومعلميها، ووضع ملامح نموذج استرشادي مقترح لبناء وتوظيف مجتمعات التعلم والممارسة الافتراضية كمدخل لتنميتهم مهنيا، بما يناسب ظروف المجتمع المصري ونظامه التعليمي، وتقديم توصيات قد تسهم في نجاح تنفيذه.

The aim of the current research was to benefit from the American expertise in building and employing virtual learning and practice communities as an approach for professional development for the Egyptian STEM school principals and teachers. The research adopted the descriptive method in a case study, following these steps: building the general framework of the research, and the theoretical framework to identify the nature of STEM schools and the competencies and skills of their directors and teachers; clarifying the theoretical and intellectual foundations of Virtual learning and practice communities and their relationship to professional development; analyzing the reality of STEM schools in Egypt, the criteria and competencies for selecting their principals and teachers, and their professional development methods, and identifying the official Egyptian efforts to move towards building and employing virtual learning and practice communities as an approach for professional development for the principals and teachers of these schools, reviewing the features of the American expertise in STEM schools, the criteria for selecting their principals and teachers, and the most prominent applications of virtual learning and practice communities as an approach for their professional development in light of the cultural context of the American society; reaching suggested mechanisms and procedures to develop the vision, philosophy, and objectives of Egyptian STEM schools, and the criteria for selecting their principals and teachers, setting the features of a proposed indicative model for building and employing virtual learning and practice communities as an approach for their professional development, in a manner that suits the conditions of Egyptian society and its educational system, and providing recommendations that may contribute to the success of its implementation.
ISSN: 2682-4523

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.