أثر استخدام أنموذج التحري الجماعي في التفكير الناقد لدى طلبة قسم التاريخ كلية التربية الأساسية
| العنوان بلغة أخرى: |
The Impact of Group Investigation Model of Critical Thinking for History Department Students College of Basic Education University of Mosul |
|---|---|
| المصدر: | مجلة أبحاث كلية التربية الأساسية |
| الناشر: | جامعة الموصل - كلية التربية الأساسية |
| المؤلف الرئيسي: | عيواص، أحلام أديب داؤد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | ناصر، بيان فارس (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج14, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
العراق |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| الصفحات: | 181 - 212 |
| ISSN: |
1992-7452 |
| رقم MD: | 1279208 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 05466nam a22002297a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2034562 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b العراق | ||
| 100 | |a عيواص، أحلام أديب داؤد |g Iwas, Ahlam Adeeb |e مؤلف |9 284665 | ||
| 245 | |a أثر استخدام أنموذج التحري الجماعي في التفكير الناقد لدى طلبة قسم التاريخ كلية التربية الأساسية | ||
| 246 | |a The Impact of Group Investigation Model of Critical Thinking for History Department Students College of Basic Education University of Mosul | ||
| 260 | |b جامعة الموصل - كلية التربية الأساسية |c 2017 | ||
| 300 | |a 181 - 212 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدف البحث إلى التعرف على أثر استخدام أنموذج التحري الجماعي في التفكير الناقد لدى طلبة قسم التاريخ بكلية التربية الأساسية. فقد تألف مجتمع البحث من طلاب وطالبات الصف الثالث قسم التاريخ في كلية التربية الأساسية للعام الدراسي (2012-2013) وشملت عينة البحث (40) طالبا وطالبة موزعين بطريقة عشوائية على مجموعتي البحث بواقع (20) طالبا وطالبة في المجموعة التجريبية تم تدريسهم باستخدام أنموذج التحري الجماعي (20) طالباً وطالبة في المجموعة الضابطة تم تدريسهم بالطريقة الاعتيادية. وقد تم حساب التكافؤ بين أفراد المجموعتين في متغير الجنس والعمر والتحصيل الدراسي السابق لمادة التاريخ، وقد استعانت الباحثتان بالأداة التي أعدها الألوسي (2005) وتم عرضها على مجموعة من الخبراء في التربية وعلم النفس لإيجاد الصدق الظاهري للأداة. وحساب الثبات بطريقة إعادة الاختبار حيث بلغ (0.87). وقد أجريت المعالجة الإحصائية لنتائج البحث وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين ولصالح المجموعة التجريبية التي تم تدريسها وفق أنموذج التحري الجماعي، كما أظهرت المجموعة التجريبية تفوقاً في مجال الاستنتاج، ومعرفة الافتراضات والمسلمات والاستنباط وتقويم الحجج وتفسير النتائج في مجال التفكير الناقد وفي ضوء تلك النتائج قدمت الباحثتان جملة من التوصيات والمقترحات، ومنها التأكيد على المدرسين باستخدام أنموذج التحري الجماعي في تدريس مادة التاريخ لما لها من أهمية في تعزيز التفكير الناقد وضرورة حثهم وتقديم الإيضاحات لهم حول التفكير الناقد واقتراح إجراء المزيد من الدراسات المماثلة للدراسة الحالية في مواد دراسية أخرى ومتغيرات أخرى مثل التحصيل أو التفكير التأملي. |b The research aims at defining the impact of group investigation model of critical thinking for history department students at college of Basic Education. The society of the research was third year students at history department at the college of Basic Education for the academic year 2012-2013. the sample included (40) students divided randomly on two groups of the research (20) students at the experimental group that used the suggested program and (20) students in control group who used traditional method. Equivalence between both groups was done in the variables of (sex, age, previous semester of history). The researchers used the tool of Al-Aloosy (2005) and underwent a panel of experts in education and psychology to fmd surface reliability of the tool. Stability was found using re-test reading (0.87). statistical data of the results was done. The results showed statistically significant differences between both groups in favor of experimental group used the suggested program as well as supremacy in conclusion, knowing hypothesis, induction, evaluate proofs and explain results in critical thinking. The researchers made a number of recommendations and suggestions such as asserting the use of group investigation model on teaching history due to its importance in enhancing critical thinking. The necessity of urging them and give explanations about critical studies in other materials and variables such as achievement or mediative thinking. | ||
| 653 | |a إعداد المعلمين |a معلمو التاريخ |a طرق التدريس |a أنموذج التحري الجماعي |a التفكير الناقد | ||
| 700 | |9 323822 |a ناصر، بيان فارس |e م. مشارك |g Nasir, Biyan Faris | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 001 |e College of Basic Education Researches Journal |f Maǧallaẗ abḥāṯ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ al-asāsiyyaẗ |l 001 |m مج14, ع1 |o 1127 |s مجلة أبحاث كلية التربية الأساسية |v 014 |x 1992-7452 | ||
| 856 | |u 1127-014-001-001.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1279208 |d 1279208 | ||
عناصر مشابهة
-
اثر استخدام أنموذج هليدا تابا فى تنمية التفكير الناقد لدى طلبة قسم التاريخ بكلية التربية جامعة الموصل
بواسطة: عيواص، أحلام أديب داؤد منشور: (2005) -
أثر استخدام أسلوبين في التعلم الذاتي في تنمية بعض المهارات التاريخية والاتجاه نحو التعلم الذاتي لدى طلبة قسم التاريخ بكلية التربية / جامعة الموصل
بواسطة: عيواص، أحلام أديب داؤد منشور: (2002) -
فاعلية أنموذج التحري الجماعي في تنمية التفكير الإبداعي عند طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة التاريخ
بواسطة: عون، هبة مصلح عبد منشور: (2023) -
أثر التدريس باستعمال أنموذج ثيلين "التحري الجماعي" في التحصيل طلبة قسم التاريخ في مادة التاريخ الأوربي الحديث
بواسطة: حسن، سعاد سلمان منشور: (2012) -
أثر استخدام خرائط المفاهيم فى اتجاهات طلبة الصف الثانى المتوسط نحو مادة التاريخ
بواسطة: عيواص، أحلام أديب داؤد منشور: (2006)
