ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اثراستراتيجية التعلم القائم عل...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

اثراستراتيجية التعلم القائم على الاستبطان في مهارات التفكير الناقد عند طلاب الرابع العلمي في مادتي الرياضيات والفيزياء

العنوان بلغة أخرى: The Effact Disaster-Based Learning Strategy with the Skills of Critical Thinking When Students of the Scientific Fourth in my Mathematicities and Physics
المصدر: مجلة القادسية للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة القادسية - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: الجبري، حامد شياع خير الله (مؤلف)
مؤلفين آخرين: السعبري، حسنان عباس صاحب (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج24, ع2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 167 - 181
ISSN: 1991-7805
رقم MD: 1279473
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
طرق التدريس | المناهج التعليمية | علم النفس التربوي | العملية التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم القائم على الاستبطان | مهارات التفكير الناقد | Disaster-Based Learning | Skills of Critical Thinking
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على: (أثر استراتيجية التعلم القائم على الاستبطان في مهارات التفكير الناقد عند طلاب الرابع العلمي في مادتي الرياضيات والفيزياء). وللتحقق من أهداف البحث تم صياغة الفرضيتين الصفريتين الآتيتين: 1-"لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست باعتماد استراتيجية التعلم القائم على الاستبطان ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار مهارات التفكير الناقد". 2-"لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة معنوية (0.05) بين متوسط درجات الطلاب الذكور ومتوسط درجات الطالبات الإناث في المجموعة التجريبية في اختبار مهارات التفكير الناقد". تكونت عينة البحث من (60) طالبا وطالبة، تم اختيارها عشوائيا من ثانوية الوحدة الوطنية الأهلية بواقع (30) طالبا وطالبة في كل من المجموعتين التجريبية والضابطة، وتمت مكافئتهما في بعض المتغيرات، وتم استخدام (T-test) لعينتين مستقلتين متساويتين كوسائل إحصائية. أما المادة العلمية في الرياضيات فتحددت في الفصول الثلاثة الأولى: (المنطق الرياضي، المعادلات والمتباينات، والأسس والجذور) للصف الرابع العلمي، ط 11، 2018، جمهورية العراق-وزارة التربية، في حين تم تحديد مادة الفيزياء في الفصول الثلاثة الأولى: (معلمات رئيسة في الفيزياء، الخصائص الميكانيكية للمادة، الموائع) من كتاب الفيزياء الرابع العلمي، ط 9، 2018، جمهورية العراق-وزارة التربية. كما قام الباحثان بأعداد الخطط التدريسية والتي بلغت (25) خطة تدريسية يومية للمجموعة التجريبية في مادة الرياضيات، و(25) خطة تدريسية في مادة الفيزياء باعتماد استراتيجية التعلم القائم على الاستبطان، و(25) خطة تدريسية يومية للمجموعة الضابطة وفق الطريقة الاعتيادية للمادتين المذكورتين آنفا. وقد قام الباحثان بتدريس المادتين، كما قام الباحثان ببناء أداة البحث وهي اختبار مهارات التفكير الناقد في مادتي الرياضيات والفيزياء والمكون من (30) فقرة بأربع بدائل، بواقع خمسة فقرات لكل مهارة، وتم التأكد من الخصائص السايكومترية للأداة. وعندما تم الانتهاء من إجراء التجربة تبين هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في اختبار مهارات التفكير الناقد في مادتي الرياضيات والفيزياء لصالح المجموعة التجريبية. ولا يوجد فرق بين متوسط درجات المجموعة التجريبية تبعا لمتغير الجنس. وفي ضوء ما أسفر عنه البحث من نتائج استنتج الباحثان فاعلية استراتيجية التعلم القائم على الاستبطان في مهارات التفكير الناقد في مادتي الرياضيات والفيزياء. ويوصي الباحثان على حث الباحثين والتربويين في التربية والتعليم تضمين مهارات التفكير الناقد في مراحل ومواد دراسية مختلفة وضرورة تدريب المعلمين والمدرسين على كيفية استخدام خطوات استراتيجية التعلم القائم على الاستبطان. ويقترح الباحثان البعض من المقترحات الممكن إجراءها مستقبلا استكمالا لبحثهما الحالي كإجراء دراسة تتضمن متغير استراتيجية التعلم القائم على الاستبطان وأثره في أنواع أخرى من التفكير العميق.

The aim of the present paper is to identify: (the effect of the introspective-based learning strategy on critical thinking skills of the fourth scientific branch students in mathematics and physics). To verify the goals of the paper, the following two null hypotheses were formulated: 1- "There are no differences of statistical significance at the level (0.05) between the mean of students' scores of the experimental group who taught by the introspective learning strategy and the mean of students' scores of the control group that was taught according to normal method in the test of critical thinking skills". 2- "There are no differences of statistical significance at the level (0.05) between the mean of male student's scores of the experimental group and the mean of female student's scores of the experimental group in the test of critical thinking skills". The research sample includes (60) male and female students. The sample is randomly selected from Al-Wihda Al-Wataniyah secondary private school. The sample is divided into (30) students for each of the experimental and control groups. The two groups are equivalent in some variables, where T-test is used for two equal independent samples as statistical tools. The scientific materials of mathematics are limited to the first three chapters: (Mathematical logic, equations and inequalities, and rational exponents and radicals) for the fourth scientific year, 11th edition, 2018, Republic of Iraq - the Ministry of Education. As for physics, the materials are also limited in the first three chapters: (Main parameters of physics, mechanical properties of Matter, and Fluids) of fourth year Scientific branch, ninth edition, 2018, Republic of Iraq - Ministry of Education. The two researchers also prepared the teaching plans, which amounted to (25) daily teaching plans for the experimental group in mathematics, (25) teaching plans in physics by adopting the introspective learning strategy, and (25) daily teaching plans for the control group according to the usual method for the two aforementioned subjects above.
ISSN: 1991-7805

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.