ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع استخدام أدوات التعليم الم...>الوصف

واقع استخدام أدوات التعليم المدمج من قبل معلمي العلوم في تدريس مادة العلوم والمعوقات التي تواجههم من وجهة نظرهم

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Using Blended Learning Tools by Science Teachers in Teaching Science and the Obstacles they Face from their Point of View
المصدر: جرش للبحوث والدراسات
الناشر: جامعة جرش
المؤلف الرئيسي: السبوع، ماجدة خلف خليل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Sbou, Majida Khalaf Khalel
المجلد/العدد: مج23, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: آذار
الصفحات: 1363 - 1388
DOI: 10.36091/0550-023-001-049
ISSN: 1814-2672
رقم MD: 1279916
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, EcoLink, AraBase, HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | معلمو العلوم | المناهج الدراسية | طرق التدريس | المؤسسات التربوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
واقع استخدام | أدوات التعليم المدمج | معلمي العلوم | Reality of Use | Online Learning Tools | Science Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

76

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع استخدام أدوات التعليم المدمج من قبل معلمي العلوم في تدريس مادة العلوم والمعوقات التي تواجههم من وجهة نظرهم، وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من (185) معلما ومعلمة من العاملين في المدارس الحكومية في محافظة الكرك، وبلغت عينة الدراسة من (76) معلما ومعلمة، تم اختيارهم بطريقة عشوائية. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن توافر أدوات التعليم المدمج جاء بمستوى متوسط وبمتوسط حسابي (3.48)، أما واقع استخدام معلمي العلوم للتعليم المدمج جاء بمستوى متوسط بمتوسط حسابي (3.67)، وجاءت المعوقات التي تواجه معلمين العلوم في استخدام التعليم المدمج بدرجة مرتفعة وبمتوسط حسابي (3.87). وأوصت الدراسة بضرورة عقد دورات وورشات عمل للمعلمين والطلبة لتعزيز استخدامهم وممارستهم للتعليم المدمج وتدريبهم على طرق استخدامها، وأوصت الدراسة أيضا بضرورة تعديل مناهج العلوم لتتوافق تطبيقها عن طريق التعليم المدمج بصورة تفاعلية.

The study aimed to identify the reality of using online learning tools by science teachers in teaching science subject and the obstacles they face from their view. The study relied on the descriptive and analytical approach, and the study community consisted of (185) teachers working in public schools in Karak Governorate , The study sample consisted of (76) male and female teachers, who were randomly selected. The results of the study showed that the availability of online learning tools came at a medium level with an arithmetic average (3.48). As for the reality of science teachers’ use of online education tools, it came at a medium level with an arithmetic average (3.67). The obstacles facing science teachers in using online education tools came at a high degree and with an arithmetic average (3.87). The study recommended the necessity of holding courses and workshops for teachers and students to enhance their use and practice of online learning and train them on the methods of their use, and the study also recommended the necessity of modifying science curricula to match their application through online learning tools in an interactive manner.
ISSN: 1814-2672

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.