| المستخلص: |
استهدفت هذه الدراسة التعرف إلى المشكلات التي تواجه طلبة جامعة اربد الأهلية وحاجاتهم الإرشادية، وتأثير كل من متغير (الكلية، والمستوى الدراسي، والنوع الاجتماعي، والتحصيل الأكاديمي) على درجة معاناة الطلبة من هذه المشكلات. ولتحقيق هذه الغاية تم استخدام قائمة موني لضبط المشكلات للمرحلة الجامعية بعد تعديلها من قبل (صوانة، 1983)، والتي أصبحت تتكون من (190) فقرة موزعة على ست مجالات بالإضافة إلى ثلاثة أسئلة في نهاية القائمة، وتم تطبيقها على عينة عشوائية مكونة من (534) طالبا وطالبة والذين يمثلون ما نسبته (13 %) تقريبا من مجتمع الدراسة. وقد أظهرت النتائج أن مشكلات الطلبة جات متواترة على النحو التالي: (مجال المناهج وطرق التدريس وملاءمتها للحياة الجامعية، ثم النشاط الاجتماعي والترفيهي، فالصحة والنمو البدني، ثم البيت والأسرة، فالعلاقات الشخصية والانفعالية النفسية، وأخيرا مجال الحالة المالية والمعيشية والمهنية). وقد بينت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) في مستوى المشكلات التي يعاني منها الطلبة تعزى لمتغيرات (الكلية، والمستوى الدراسي، والنوع الاجتماعي، والتحصيل الأكاديمي). كما أوضحت النتائج أن موقف الطلبة من الخدمات الإرشادية كان إيجابيا وأن الطلبة يشعرون بحاجة لنفس الخدمات الإرشادية في جميع المجالات على اختلاف متغيرات الدراسة. وعموما فقد أشارت نتائج الدراسة إلى أن طلبة جامعة اربد الأهلية يعانون من مشكلات في جميع المجالات، وهم بحاجة لخدمات ارشادية يجب أن تؤخذ بعين الاعتبار. وأوصى الباحثان بضرورة تأسيس مركز للإرشاد النفسي والتربوي في الجامعة يعنى بتقديم الخدمات الإرشادية للطلبة.
This study aimed at identifying the types of problems encountered by Irbid National University students and their counseling needs. It also sought to investigate the effect of the variables of faculty, level of study, gender and academic chievement on the degree of the intensity of such problems. For this purpose, a version of Moony checklist for problems student, adapted by Sowanah (1983), was used; it consisted of (190) items classified into six domains, in addition to three open questions. The sample of the study was randomly selected and consisted of (534) (approximately 13 % of the population) male and female students. The results of the study revealed that Irbid National University students suffer from problems in all six domains. They are arranged in descending order according to degree of intensity as follows: Curricula and Methods of Instruction and adapting to University Life, Social and Recreational Activity, Health and Physical Growth, Home and Family Personal and Psycho-affective Relationships, Financial Position and vocational. No statistically significant difference (α = 0.05) in the degree of the problems intensity attributed to the variables of students' faculty, level of study, gender or academic achievement was indicated. Results also revealed a positive attitude of the students towards the counseling services available to them and that they felt they need the same counseling services in all the study domains with no statistically significant difference (α = 0.05) attributed to any of the study variables. The researchers recommend ed an establishement of a counseling center in order to help the students overcome their problems.
|
