| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تصميم برنامج لتنمية التحصيل المعرفي لمقرر تكنولوجيا التدريس باستخدام التعلم النشط القائم على التعلم الذاتي المبرمج لدى طالبات كلية التربية الرياضية، واقتصرت مجموعة البحث على عينة قوامها (٢٠) طالبة من الفرقة الثالثة (قسم المناهج وطرق التدريس) بكلية التربية الرياضية- جامعة الأزهر في الفصل الدراسي الأول للعام الجامعي ٢٠٢٠/ ٢٠٢١م، مقسمة بالتساوي على مجموعتين إحداهما تجريبية مكونة من (١٠) طالبات، والأخرى ضابطة مكونة من (١٠) طالبات، وتم إجراء المعاملات العلمية على (١٠) طالبات كمجموعة استطلاعية من مجتمع البحث ومن خارج عينة البحث الأساسية، وتم استخدام المنهج التجريبي وذلك لملائمته لطبيعة البحث، واستخدم لجمع البيانات: اختبار القدرة العقلية الإلكتروني، واختبار للتحصيل المعرفي، وتوصلت نتائج البحث إلى تفوق المجموعة التجريبية التي استخدمت التعلم الذاتي المبرمج على المجموعة الضابطة التي استخدمت الطريقة التقليدية، مما يدل على فاعلية التعلم الذاتي المبرمج وتأثيره على تنمية التحصيل المعرفي للطالبات عينة البحث، وكانت من أهم التوصيات: ضرورة عمل ورش لأعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم عن كيفية الاستفادة من التعلم الذاتي المبرمج وكيفية إنتاجه لتدريس مقرراتهم لمسايرة التطورات والمستجدات في العملية التعليمية.
The study aimed to design a program to develop the cognitive achievement of the teaching technology course using active learning based on self-learning programmed by students of the Faculty of Sports Education. The research group was limited to a sample of (20) third female students (Department of Curriculum and Teaching Methods) at the Faculty of Sports Education - Al Azhar University in the first semester of the academic year 2020/2021. The students are divided equally into two groups: one group consists of (10) female students (experimental), and the other is of an officer of (10) (10) Taliban. Scientific transactions were conducted on (10) students as a reconnaissance group from the research community and outside the basic research sample; the experimental method was used to suit the nature of the research, and the purpose was used to collect data: electronic mental ability test, cognitive achievement test. To enumerate, the results of the research reached the superiority of the experimental group that used programmed self-learning over the control group that used the traditional method, indicating the effectiveness of programmed self-learning and its impact on the development of the cognitive achievement of female students research sample. The results proved some important facts: The need to work workshops for faculty members and their assistants on how to benefit from programmed self-learning and how to produce it to teach their courses to keep up with developments in the educational process.
|
